快乐剪一剪（详细教案）潘淑珍.doc.docVIP

快乐“剪一剪” 教学内容：教科书P46-47，“剪一剪”的内容 教学目标 1、让学生知道在剪纸的过程中，每增加一次对折的次数，剪出的对称图案的个数就是前一次的2倍。 2、让学生能剪出连续的对称图案。 3、让学生剪出漂亮的图案。 教学重点:让学生知道在剪纸的过程中，每增加一次对折的次数，剪出的对称图案的个数就是前一次的2倍，增强学生的动手操作能力。 教学难点:让学生能剪出连续的对称图案，培养学生初步的空间想象能力。 教具准备:彩纸数张、剪刀一把、作品一张、小展示牌等。 学具准备:彩纸数张、剪刀一把、铅笔等。 教学过程: 一、待课引入 师：同学们，我们一起来唱歌跳舞吧！谁愿意啊？（找学生上来一起拉手、踢腿跳舞、拉手转圈圈） 师：我们手拉手跳的舞也可以在纸上剪出来，想试试吗？好！这节课我们就一起“快乐‘剪一剪’”。（板书课题：快乐“剪一剪”，课件显示课题） 二、共同研究过程 师：请同学们拿出课前小研究。在小组交流你研究的结果。（3分钟，学生交流，老师巡视） 师：交流完的小组请举手，请xx小组展示你们的研究结果。认真听的小组获得红花奖励。 下列图形中哪些是对称的？在□里打“√” 学生汇报自己的结果（学生：我们交流的是第一题，我认为第一幅图是……同学们，你认为我说的对吗？……这是我们的答案，请你们评一评……我们的汇报完毕，谢谢大家！） 师：你说得真好，奖励你们一面彩旗。 ◆师：哪一个小组汇报第二题呢？ 操作步骤： 二、用对称图形的知识剪1个，把作品贴在下面，并小结你的方法。  学生汇报自己的结果（学生边汇报边板书操作步骤，并强调步骤） ① 对折（师：“对了，对折”，板书） ② 画（提问汇报的学生：怎么画或者是画的时候要注意什么？然后补充板书：连，一半）（学生：画半个小人，师：除了画一半，还要注意什么？学生：画在对折的边上，连在一起的边上） ③ 剪 学生：我的汇报完毕，谢谢大家！ 师：你们的方法一样吗？赞同的请举手。很好！你们真聪明！奖励你们一面彩旗。 ◆师：哪一个小组汇报第三题呢？ 三、请你再尝试剪出2个连续的，把作品贴在下面，并小结你的方法。  操作步骤： 学生汇报自己的结果（学生边汇报边板书操作步骤） ① 对折（师重复学生的话——对折） ② 再对折（噢！再对折）（板书在操作步骤的“对折”后面“再对折”用不同颜色的粉笔，以便区别）（出现对折两次的就在对折的后面板书“2次”） ③ 画（连，一半） ④ 剪 师：谢谢你介绍的方法。奖励你们一面彩旗。 师：有没有跟他剪得不一样的？ 学生：我的跟他剪得不一样。 (事前安排3-4人剪出不一样的小纸人，且让4-5个学生知道问题的原因和解决的方法) 师：谁知道这幅作品的问题出在哪里？ ●展示错误的作品，有三种情况：（1）两边都是半边，从开口边画（2）不对称的小纸人，原因是画了一整个小纸人后再剪（3）断开的两个小纸人，没有把手画到边。 师：同学们观察得真仔细，都掌握了剪2个手拉手小纸人的方法。 师：请同学们观察，剪2个手拉手的小纸人与剪1个小纸人的操作步骤有什么区别？ 学生：剪2个手拉手的小纸人与剪1个小纸人的操作步骤的区别？……（对折2次，或者是对折之后再对折） 对折的次数12   小纸人的个数12  （学生回答时候，只要学生能讲出：剪1个小纸人要对折1次，剪2个小纸人要对折2次。与之对应的意思一样的都行。） 师：对了，对折一次可以剪出一个小纸人（边讲边写1、2），而且这个小纸人是对称图形，对折2次可以剪出2个手拉手的小纸人，那么这两个手拉手的小纸人，还是不是对称图形呢？ 师：原来2个手拉手的小纸人也组成一幅对称图形。（一边讲一边演示将2个小纸人重合） 师：（拿起一张长方形纸，边讲边折）如果把长方形纸对折3次，可以剪出几个手拉手的小纸人，对折4次呢，可以剪出几个手拉手的小纸人？想知道吗？（想）小组内动手试一试。剪的时候，要注意安全使用剪刀，纸屑要放好。 用长方形的纸，男同学负责剪对折3次的，画一画，剪一剪。女同学负责剪对折4次的，画一画，剪一剪。 （学生汇报作品时，让学生说一说他的方法：对折三次，剪出4个小纸人，学生边讲边板书） 对折的次数12 3 4 ……小纸人的个数12 48 …… 师：大家找找规律，观察一下，对折的次数与剪出的小纸人个数有什么关系？（事前安排学生：加法、乘法。每增加一次对折的次数，剪出的对称图案的个数就是前