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学生职业素质培养过程中实施6S管理的价值体现 摘要：提升品牌效应和产品质量保证企业的生存与发展是众多企业构建发展企业文化的核心目的。同时，6s管理做为一种基于工作现场的现代企业管理制度，也越来越为企业认可并纷纷引入到生产管理工作中。保持“质量第一”工作态度和执行6s理念的工作准则是企业对其员工的重要要求，作为与企业零距离对接的职业院校应该在素质教育过程中使学生养成以上品质。从分析6s管理与“品质改变世界”理念的联系为切入点，论述教学过程中6s管理制度实施对于学生养成保持“品质第一”工作态度和执行6s理念的工作准则的必要性和适用性。 关键词：职业素质；6s管理；企业文化 一、6s管理与“品质改变世界”企业核心文化的联系 从企业生存角度来看，产品的使用者才是企业产品的最终消???者，即企业的衣食父母。从中国传统“以仁孝治天下”的思想角度来看，企业只有生产出令消费者满意的产品，这才是“孝”；企业只有积极投入到行业科技振兴、激情推广其自身文化、不断改善社会福利等事业，这才是“仁”；企业只有做到“仁孝”才有生存下去的时间与空间，这就是“天下”。 俗语说“无规矩不成方圆”，其实质就是指行为活动必须符合行为规范；而科学地制定行为规范或合理借鉴地现存经典制度都必须在符合科学发展观的思想与理念的指导下来进行。 “品质改变世界”是一种思想，一种文化，一种理念。它符合科学发展观的必然规律，即优胜劣汰，适者生存。但它又是抽象的，是对具体事物规律的一种升华。我们如果要直接体会到其实现意义与实用价值可能会有一些阻碍。 6s管理是一种基于工作现场的现代企业管理制度。它分为6个子项，该制度对各子项指标都有要求。它是具体的，是适应具体事物规律的一种应用规则。从长期实践看，6s管理制度是一种很有效的过程管理制度。 从以上分析我们不难看出，在“品质改变世界”这一核心理念的指导下，科学地运用6s管理制度对企业经营活动进行管理。如果能够取得较好成效，则可以很好地证明该理念的科学性、成熟性、可靠性和长远性。 二、6s管理的核心 6s管理制度的核心就是在生产过程中实现低成本、高效率地生产优质产品。6s的6个子项可以分为以下三类： 2.1行动要素。 清理、整顿、清扫、安全，是6s中关于现场状况改进提升的四项基本行动。“清理”是改进工作现场的源头或开始，将物品区分为“常用，偶尔使用，不使用三类”，然后将常用物品安置在现场；偶尔使用物品放在固定的储存处；不使用的物品清除或处理掉。“整顿”是衔接在清理之后的，在将不需要的东西移开后，对现场进行整理整顿，包括重新规划与安排，是十分自然的。“清扫”最好在整顿之后进行，这三项工作是关联的，有次序的。“安全”这一要素，是对原有5s的一个补充。安全不仅仅是意识，它需要当作一件大事独立、系统地进行，并不断维护，安全工作常常因为细小的疏忽而酿成大错，光强调意识是不够的。因此，其位置可以提升到“规范”之前，成为一个行动要素，而在后面的“规范”、“素养”当中自然也应当包括安全方面的规范与意识，这样才真正将“安全”要素融入了原有的5s体系。相比流行的6s提法，有时仅强调“安全意识”，与“素养”并列，并没有真正与5s的行动体系与哲学融合。 2.2管理要素。 “规范”是上述基本行动之外的管理活动。对于大多数管理不善的工作场所，上述的工作通常得不到完整、系统的重视，或偶尔为之，不能坚持。在开始强调和实施6s时，造一些声势，搞些运动，让大家都动起来，重视起来，只要实施得力，总是能在短期内迅速改变工作现场的面貌。然而，运动的缺点就是来得快，去得也快，工作现场的良好状态是需要时刻保持的，从管理方法的角度说，要想保持好的做法长期贯彻，就应当将有关的方法和要求总结出来，形成规范与制度。所以，6s中的“规范”就是要将运动转化为常规行动，需要将好的方法、要求总结出来，形成管理制度，长期贯彻实施，并不断检查改进。 管理要素的目的就是把行动要素制度化，规则化。 2.3意识要素。 “素养”，是6s中最独特的一项要素，也是其精华之处。其进一步上升到人的意识这个根本。对于人，制度是外在的、强制性的。更彻底的保障，是将外在的要求转化为员工主动的，发自内心的行动。也就是变规定、要求为人的意识、习惯，素养一旦养成，将潜移默化地、长期地影响人们的工作生活质量。素养是建立在人的意识之中的，提高素养需要进行培训、宣传，并有效地运用奖罚、激励等辅助手段。 意识要素的目的就是把制度化的行动要素转换成一种员工习惯。 综上所述，6s管理的实施，必然会提高生产效率，降低生产成本，提升产品质量，最终使企业以高性