体育理论知识综合版.doc

中学体育学科理论知识 填空类 新课程版块 1、《体育与健康》课程是一门以（身体练习）为主要手段、以增进中小学生（健康）为主要目的的（必修）课程。它是对原有的体育课程进行（深化改革），突出（健康目标）的一门课程。 2、体育与健康课程实行（国家）、（地方）、（学校）三级课程管理。 3、课程资源的种类有（人力资源）、（体育设施资源）、（课程内容资源）、（课外和校外体育资源）、（自然地理资源）、（体育信息资源）。 4、课程标准是按照水平来划分学段的，即水平一、水平二、水平三分别相当于（1—2）年级、（3—4）年级和（5—6）年级，水平四相当于（初中），水平五相当于（高中），水平六相当于（发展性阶段）。课程标准是以学生(身心发展)的特征划分水平的。 5、体育与健康课程目标主要有：（课程目标）、（领域目标）、（水平目标）三部分组成。 6、体育课程改革根本目的是（促进学生全面发展）。 7、新课程标准目标体系充分体现了体育与健康课程以身体练习为主的特点和（身体）、（心理）、（社会适应）的三维健康观。 8、课程标准实行（国家）、（地方）、（学校）三级管理。 9、健康不仅是没有疾病和不虚弱，并且在（生理）、（心理）和（社会适应）各方面都完美的状态。 10、新课程标准内容包括以（运动）为主红的（运动参与）、（运动技能）；以（健康）为主线的（身体健康）；（心理健康）；（社会适应）五个学习领域，并根据领域目标，构建课程的(内容)体系。 11、体育（与健康）课程标准按层次将教学内容设计为（精学类教材）、（简学类教材）、（介绍类教材）、（ 锻炼类教材）四类教材层次。 12、《学生体质健康标准》从（形态）、（机能）、（素质）三个方面综合评定学生的体质健康状况。 13、课程评价包括(学生学习评价)、(教师的教学评价)、(课程建设)三方面的评价。 14、课程内容资源开发包括(现有运动项目)改造、(新兴运动项目)引用和(民族、民间传统体育资源的)开发。 15、课程改革的核心环节是(课堂实施)，基本途径是课程（堂）教学。 16、课程标准在(课程目标)、(课程建议)、(课程评价)、(课程内容)等方面进行了改革。 17、体育与健康课程学习成绩评定内容有：(体能)、(知识与技能)、(学习态度)、(情意表现与合作态度)。 18、大纲与课标的指导思想有很大的不同，大纲的指导思想是：(增加学生体质)，标准的指导思想是(健康第一)。 19、体育教学内容是反映了达到(体育教学目标)而选用的(体育知识)和(技能)的体系。 20、把教学的本质定位为(交往)，是这次课改对教学过程的正本清源。 21、新课程评价强调,应建立促进学生(全面发展)的评价体系。 22、从教学改革的角度看,本次课程改革的显著特征和核心任务是(学习方式改变)。 23、《体育课程标准》以目标的达成来统领(教学内容)和(教学方法)的选择。 24、教师教学评价主要采用(教师自我评价)和(学生评价)的形式进行，同时也可采用(同行评价)、(专家评价)和(学生成绩分析)等多种评价形式。 25、体育课程评价是不断完善(课程建设)的重要依据和途径。 26、(体育场地、器材)是加强素质教育，提高体育教学质量，增进学生健康的物质保证。 27、学校体育目标的结构由(条件目标)、(过程目标)、(效果目标)方面组成。 28、体育教学内容是反映为了达到(体育教学目标)而选用的(体育知识)和(技能)的体系。 29、体育教师教学评价主要对教师的(专业素质的评价)和(课堂教学评价)两个方面进行。 教育教学类 1、动作示范的方向有(正面示范)、（ 镜面示范）、（ 背面示范）、（侧面示范）。 2、体育教学的科研方法主要有(观察法)、（ 文献资料法）、（专家访谈法）、（调查问卷法）、（实验法）等组成。 3、体育教学除了遵循一般的教学规律外，还要遵循的特殊教育规律是（运动技能形成规律）（人体机能适应性规律）和（人体生理机能、心理活动能力变化规律）。 4、曲线行进主要包括（圆形行进）、（螺旋形行进）和（蛇形行进）。 5、班级教学的基本形式有行政班、（男女分班或合班）、（按兴趣爱好分组）、（小班化教学）。 6、运动技能形成规律分（泛化）阶段、（分化）阶段和（动力定型）三个阶段。 7、评定运动技术的标准是（实效性）和（经济性）。 8、体育课运动量的大小与（练习数量）、（时间）、（强度）、（密度）及（动作质量）有关。 9、青春期是人由小孩变成成人的过渡时期，不应加强（负重）、（力量）和（憋气）的体育项目练习。 10、体育科研论文的主要组成部分有(题目)、(作者)、(摘要)、(关键词)、(中图分类号)、(正文)、(参考文献)。 11、体育教学工作计划由（年度计划）、（学期教学计划）、（单元教学计划）、和（课时计划）组成。 12、体育教学过程5要素：(教师)、(学生)、