2012年秋七年级历史上册第9课《中华文化的勃兴(二)》学案(无答案)新人教版.docVIP

教师寄语： 课题 第九课时 中华文化的勃兴（二） 课型 新授课 授课人 审核 学 习 目 标 1、知识与能力：知道孔子在思想教育文化方面的主要贡献，知道“百家争鸣”中的主要派别及代表人物。 2、过程与方法：通过分组活动这一形式，培养学生的协作性；通过假设历史情境，培养学生的想象力和探究能力，激发其历史学习的兴趣！ 3、情感态度与价值观：学习诸子百家在社会大变革时期，敢于独立思考，勇于创新，创造性探索的勇气和精神，确立积极进取的人生态度。 学习重点 孔子的政治主张和教育成就 学习难点 通俗讲解各位思想家的主张 导 学 过 程 预 习 自 测 1、春秋晚期的孔子是大 家、大 家，是 学派的创始人。他的学说成为 的正统思想。 2、《道德经》是 的著作，他是 学派的创始人。 3、主张兼爱、非攻的是战国时期的 ，主张无为而治的是 ，主张建立专制主义中央集权国家的是 4、知彼知己百战不殆出自《 》作者是 时期的 课 堂 交 流 与 探 究 导入新课： 1、山东被誉为“一山、一水、一圣人”，“一山”指泰山，“一水”指黄河。同学们，这一圣人指谁？放幻灯片。 一、大思想家，大教育家孔子 1、（活动）：请给孔子先生做一个名片，那我们该如何介绍呢？ 2、（学生讨论）：孔子在政治上的主张和学说是什么？ 3、（学生阅读）44页“文献资料栏”孔子的三段话，“动脑筋”： 孔子这三段话的意思是什么？对你的学习有什么帮助或指导 结合语文课文《论语》，启发学生用论语中心语句来反映孔子的主要思想。 教育对象： 教学方法： 学习态度： 学习方法： 4、你认为怎样评价孔子才合理？ 二、思想家老子： 1、播放幻灯片，老子 2、（阅读讨论）P48，动脑筋老子的话究竟是什么意思？ 他的这种思想在现实社会中是否有用？ 3、 请你举例说明上面几种现象。（最好能联系自身经历过的事情来说明） （归纳）：老子的辨证思想——对立与变化的观点。 三、百家争鸣（学生阅读后回答问题） ⑴战国时期有哪几家著名的学派？ ⑵春秋晚期开创儒家学派的思想家是谁? 战国时期儒家代表人物有哪两个？其中哪一个主张保护环境？ 他还有那些观点？ ⑶春秋晚期开创道家学派的思想家是谁? 战国时期道家代表人物是哪一个？ 其中哪一个的主张与荀子相反？ ⑷战国末期的法家代表人物是谁？ 这时最强大的国家是哪一个？ 秦国国君为什么最赏识韩非的主张？韩非子的思想有哪些？ ⑸春秋晚期的“兵家鼻祖”是谁? 战国时期反对空谈主义的军事家是谁？ 其中与成语“围魏救赵”有直接关系的是谁？你能给大家介绍《孙子兵法》中有哪些著名的观点？ 导 学 过 程 课 堂 反 馈 练 习 与 巩 固 1、组织学生按46页“活动与探究1”： 诸子百家的学说中，有哪些积极的东西值得现代社会吸收、利用？ （孔子提出“仁”的学说；孔子关于教育的主张；老子关于事物既互相对立又互相转化的观点；墨子的“兼爱、非攻”；孟子的可持续利用自然资源的主张；韩非的法制思想等） 2、 本课小结：你认为春秋战国时期出现百家争鸣的主要历史条件是什么？ 春秋战国的时代特征（背景）：生产力发展（牛耕和铁农具的作用）→引发社会变革（奴隶制瓦解，封建制度确立）→为思想文化的活跃提供了自由的空间（诸子百家、百家争鸣）。 3、（迁移应用）：你最喜欢的是哪家的学法？为什么？ 哪家的学法更适合当时社会的需要？ 如果你是一国之君，一校之长，一班之长，你认为应该如何治理国家、学校、班级 学 后 反 思 以图表形式（内容含学派、代表人物、主要思想）帮助学生认识孔子与百家争鸣的关系，引导学生归纳出儒、道、法三家的思想特征 1 用心 爱心 专心