威尼斯的小艇教学设计.docVIP

师：老师第一次来南京，在火车上，我买了一份咱们南京的交通旅游图（电子屏幕出示南京交通旅游图）看，这一条条横着的竖着的，就是咱们南京的马路，这一条条横着竖着的马路，咱们就用一个字的来形容，可以说是—— 　　生：纵横交错 　　师：嗯，也可以说纵横交叉现在请同学们想象一下，假如这一条条横着竖着的马路变成了河道，那咱们出行靠什么交通工具呢？ 　　生：（齐答）船 　　师：有一种比较轻便的船就叫小艇 　　师：“艇”这个字是舟字旁，一横右边不出头，右边的部分呢，咱们得写得窄一点，靠拢一点像这样以小艇为交通工具的城市在哪儿呢？你们知道吗？ 　　生：（齐答）威尼斯 　　师：没错，这个城市就是位于意大利的威尼斯今天，我们就跟着美国作家马克8226;吐温的脚步看看，课文围绕威尼斯的小艇写了哪几方面的内容呢？请同学们自由读课文注意读准字音，读通句子，开始吧 　　【点评】入课一个“简”字听过很多示范课，入课总有冗余之感，对着陌生的学生猜谜啊、讲笑话啊、调侃啊、绕口令啊……花样繁多，台上台下都跟着傻乐袁老师一开场就非常轻松巧妙地引入到文本中的关键词语，在语境中不知不觉地了解了词义，并顺利导入新课，奔向学习目标我想什么是高效课堂，这就是非常典型的精简的课堂 　　（出示：船艄 船舱 雇定 保姆 祷告 哗笑） 　　师：有一个多音字，他读得特别准，这个多音字是——哗（huá）笑，一齐读读 　　师：还有两个词，男同学读第一个，女生读第二个 　　（出示：操纵自如 手忙脚乱） 　　师：在课文中“操纵自如、手忙脚乱”正好是—— 　　生：反义词 　　师：你知道“操纵自如”的意思吗？联系课文说说看 　　生：“操纵自如”在文中的意思是操纵船只非常的迅速，不手忙脚乱 　　师：操纵就是指驾驶的技术怎么样？ 　　生：熟练 　　师：反过来，“手忙脚乱”就是——你怎么理解？你说 　　生：我的理解是“手忙脚乱”就是一会儿忙这个，一会儿忙那个，怎么都忙不过来，不知道怎么办 　　师：没有条理哦，说得真好带着你们的理解，一齐读读这句话 　　师：瞧！作者就是运用这些相反的词语，一下子让我们感受到船夫驾驶技术的高超 　　【点评】带出一个多音字，抓住两个四字词，就这样简单无华没有冗繁的过程，没有乱花迷人的图像，词语读音、意思的自然介入，适时、适度、适性，直指重难点，教学的背后是一种言语生命的滋养，时刻注意孕育学生言语智慧 　　师：边读课文边想想，课文围绕威尼斯的小艇写了哪几方面的内容？ 　　生：课文围绕威尼斯的小艇写了它的形状 　　生：船夫驾驶船的技术特别高超 　　生：我读出了威尼斯的小艇和人们的生活息息相关 　　师：说明威尼斯的小艇在人们的生活中有非常重要的作用谁能把这几方面的内容用关联词连起来说说看？ 　　生：本文不仅说了威尼斯小艇的样子，还写了威尼斯船夫的驾驶技术，及威尼斯小艇在威尼斯人们生活中的重要作用 　　师：我听出来了，她运用了一个关联词“不仅……还……”，谁能用不同的关联词再说一遍 　　生：威尼斯的小艇样子很好看，而且船夫的驾驶技术很好，并且威尼斯的小艇在威尼斯起到了很大的作用 　　师：袁老师帮你加一些关联词连连看：课文不但写了威尼斯小艇的样子，而且——你来说 　　生：这篇课文既写了威尼斯小艇的样子，又写了威尼斯船夫驾驶技术高及小艇的重要作用 　　师：听出来了吗？他用了什么关联词？ 　　生：既……又…… 　　【点评】边读边想是理解课文最基本、也是最符合语文学习规律的方法，用这个方法理解文章的内容也是我们常用的教学手法值得一提的是袁老师并没有只停留在这一步，她进而提出用关联词连接主要内容，而且特别注意引导用不同的关联词根据自己的理解有条理地回答这就是在扎扎实实和孩子一起学语文，悟语文，用语文，并训练如何表达所思所感 　　师：要想了解威尼斯小艇的作用，我们首先要了解小艇的样子看看小艇的样子有哪些特点，做做批注 　　生：首先，“威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟” 　　师：这句当中你感觉哪个是关键词？ 　　生：我觉得是二三十英尺长，又窄又深，它们是关键词 　　生：威尼斯的小艇船头和船艄向上翘起 　　师：其实船头和船艄就是船的两头，所以袁老师是这样做批注的（电子屏幕出示：威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇） 　　生：我想补充一下，我觉得独木舟这个词也是说明小艇的样子，因为我们都见过独木舟 　　【点评】教者运行时，处处注意在语文教学之路上行走，每一步都从语文的路径这个环节，以及后面的环节均采用了“批注式”阅读这个阅读伴