小学数学四年级下册第一单元教学设计.docVIP

学庄乡中心小学电子教案模版  PAGE 28 学庄乡中心小学教学设计 审核人签字： 时间： 班级四年级科目数学授课人刘晓燕时间课题小数的认识和加减法课型总课时8教学目标知识与技能结合具体情境，体会生活中存在着大量的小数。过程与方法理解小数的意义，知道小数部分各数位名称及意义。 情感、态度与价值观体会数学的作用，激发学生学习数学的兴趣。重点难点理解小数的意义，知道小数部分各数位名称及意义。教学资源学生、老师准备计数器第 1 课时教学过程设计环节教师行为预期学生行为设计意图一、生活中的小数 （事先布置学生找一找生活中的小数）让学生说说生活中除了某些商品的价格用到小数外，还在哪些地方见到过小数。 ??? 结合书上的例子让学生尝试用自己的语言说明在每个情境中消失表示的是什么，由此激发学生进一步学习小数意义的兴趣。 二、小数的意义 1、自学小数的意义  学生尝试用自己的语言说明在每个情境中消失表示的是什么 （看书第3页） 小组交流  通过实际操作，体会小数与十进分数的关系环节教师行为预期学生行为设计意图 2.以1米为例结合具体的数量理解小数 ????? 把一米长的线段平均分为10份取其中1份，用分数表示是十分之一米，用小数表示是0.1米；把这条线段平均分为100份取其中1份，用分数表示是百分之一米，用小数表示是0.01米。 3、归纳小数的意义 通过学生的讨论归纳出小数的意义。 4、小数的读写 ?? 让学生试读，注意提醒学生小数部分的读法与整数部分不同。 3、写一写、读一读、说一说。 ??三、数学游戏：通过数和形的对应，加深对各数位间关系的理解。 汇报：出示正方形，把这个正方形平均分为10份取其中1份，用分数表示是十分之一，用小数表示是0.1；把这个正方形平均分为100份取其中1份，用分数表示是百分之一，用小数表示是0.01。 对照计数器写出小数，并读一读，说出各数位上的数表示什么。让学生先独立完成，再小组交流。  知道小数部分各数位名称及意义，会正确读写小数。 板书设计小数的意义 ? ?????????????? 千 百 十 个???????? 十 百 千 ?????????????? 位 位 位 位?? ·??? 分 分 分?????????????? 数位 ???????????????? ??????????????????位 位 位 ?????????????? 整数部分???? 小数点? 小数部分 ? 作业设计教科书第5页1-4题。 ? 课后反思 学庄乡中心小学教学设计 审核人签字： 时间： 班级四年级科目数学授课人刘晓燕时间课题小数的认识和加减法课型总课时8教学目标知识与技能通过测量活动，进一步体会小数在日常生活中的应用。过程与方法通过探索单位换算过程，进一步体会小数的意义。 情感、态度与价值观培养学生独立观察动手操作的能力。重点难点通过实际操作，理解小数的意义，知道小数部分各数位名称及意义。 教学资源学生、老师准备尺子第 2 课时教学过程设计环节教师行为预期学生行为设计意图一、测量活动： 让学生分组测量本班教室内的黑板和桌椅或其它物品的长度，然后讨论这些长度用“米”作单位怎样表示。在讨论把几分米或几厘米写成以米作单位时，可以先写成分母是10或100的分数，再写成小数。 二、填一填： ???  当知道了6分米=6/10米=0.6米后，可进一步问学生如果门的高度是1米6分米怎样用米为单位表示呢？ 学生用自己的语言说明可以用小数表示测量结果的原因。 填写第6页的表格，左边已经有测量结果，只要把测量结果写成以米为单位的小数；右边要求学生自己选择物品，先测量它们的长和宽，再写成以米为单位的小数。 通过探索怎样把几分米或几厘米用“米”作单位来表示的过程，进一步体会小数的意义。 环节教师行为预期学生行为设计意图 三、试一试： ??? 第1题：将几克改写成以千克为单位，其方法是一样的。让学生先独立完成，再在小组中交流，这样改写的原因。 ??? 第2题：先让学生说一说测量的结果，如曲别针的长度是2厘米5毫米，再写成以厘米为单位的小数。  先独立完成，再在小组中交流，这样改写的原因。 说一说测量的结果，如曲别针的长度是2厘米5毫米，再写成以厘米为单位的小数。  通过实