2016届江苏高考物理二轮复习专题提升：专题1第1讲力与运动(江苏专用)调研报告.pptVIP

4分 多选 2015·河南八市重点高中高三第三次联考 如图16所示，一质量为m的滑块置于倾角为30°的粗糙斜面上，一根轻弹簧一端固定在竖直墙上的P点，另一端系在滑块上，弹簧与斜面垂直，系统静止，则 图16 A.滑块不可能只受到三个力的作用 B.弹簧可能处于伸长状态 C.斜面对滑块的支持力大小可能为零 审题流程 第一步：审题干→获取信息 第二步：审选项→构建思路 答案　BD 3分 2015·山东理综，16 如图17所示，滑块A置于水平地面上，滑块B在一水平力作用下紧靠滑块A A、B接触面竖直 ，此时A恰好不滑动，B刚好不下滑。已知A与B间的动摩擦因数为μ1，A与地面间的动摩擦因数为μ2，最大静摩擦力等于滑动摩擦力。A与B的质量之比为 图17 答案　B * 2. 2015·桐乡市高三下学期模拟考试 如图5所示，斜面固定在水平面上，竖直轻杆顶端用光滑铰链连接，底端与上表面水平的物体A接触，则静止在斜面上的物体A受到力最多可能是 A.3个 B.4个 C.5个 D.6个 解析　本题考查了受力分析，解题的关键是准确判断弹力和摩擦力的方向，利用好平衡的条件分析力存在的可能性。物体A一定受到重力、斜面的弹力和摩擦力；由于杆上端有铰链连接，所以杆可能给物体A竖直向下的压力，故A最多受四个力作用，选B。 图5 B 3. 多选 2015·广东理综，19 如图6所示，三条绳子的一端都系在细直杆顶端，另一端都固定在水平地面上，将杆竖直紧压在地面上，若三条绳长度不同，下列说法正确的有 图6 A.三条绳中的张力都相等 B.杆对地面的压力大于自身重力 C.绳子对杆的拉力在水平方向的合力为零 D.绳子拉力的合力与杆的重力是一对平衡力 解析　因三条绳长度不同，且彼此之间的夹角不确定，所以三条绳的张力大小不一定相等，但能确定三张力的合力方向为竖直向下，故A错误；杆对地面的压力大小数值上等于杆的重力与三条绳拉力的竖直向下的分力之和，故B正确；由于杆竖直，绳子对杆的拉力在水平方向上的合力等于零，故C正确；绳子拉力的合力方向与杆的重力方向均竖直向下，故两者不是一对平衡力，故D错误。 答案　BC 4. 2015·徐州市高三第三次质量检测 如图7所示，质量均为m的a、b两物体，放在两固定的水平挡板之间，物体间用一竖直放置的轻弹簧连接，在b物体上施加水平拉力F后，两物体始终保持静止状态，已知重力加速度为g，则下列说法正确的是 图7 A.a物体对水平挡板的压力大小可能为2mg B.a物体所受摩擦力的大小为F C.b物体所受摩擦力的大小为F D.弹簧对b物体的弹力大小可能等于mg 解析　在b物体上施加水平拉力F后，两物体始终保持静止状态，则物体b受到挡板的静摩擦力作用，且f＝F，因此它们之间一定存在弹力，故弹簧的弹力大于物体b的重力，由整体法可知，a物体对水平挡板的压力大于2mg，故选项A、D错误，C正确；根据摩擦力产生的条件可知，a物体没有相对运动的趋势，故没有受到摩擦力，选项B错误。 答案　C 图8 物体受力分析的技巧 1 分析受力的思路： ①先数研究对象有几个接触处，每个接触处最多有两个力 弹力和摩擦力 。 ②同时注意对场力的分析。 ③假设法是判断弹力、摩擦力的存在及方向的基本方法。 2 受力分析的基本步骤：明确研究对象―→隔离物体分析―→画受力示意图―→验证受力合理性。 3 善于变换研究对象：若不能直接判断研究对象与接触的物体间是否有相互作用的弹力和摩擦力，可以采用变换研究对象，借助其他物体的受力判定。 考向二　共点力作用下物体的动态平衡 核心知识 规律方法 求解动态平衡问题的思想和方法 1.基本思想：化“动”为“静”，“静”中求“动” 2.基本方法 1 解析法：对研究对象受力分析，建立平衡方程，然后根据自变量的变化确定力的变化。 2 图解法 1. 2015·南京市高三第二次模拟 目前，我市每个社区均已配备了公共体育健身器材。图示器材为一秋千，用两根等长轻绳将一座椅悬挂在竖直支架上等高的两点。由于长期使用，导致两根支架向内发生了稍小倾斜，如图9中虚线所示， 图9 但两悬挂点仍等高。座椅静止时用F表示所受合力的大小，F1表示单根轻绳对座椅拉力的大小，与倾斜前相比 A.F不变，F1变小 B.F不变，F1变大 C.F变小，F1变小 D.F变大，F1变大 解析　在支架的两种状态下，座椅均处于平衡状态，合力均为零，故F不变。座椅受重力和两绳的拉力而平衡，支架倾斜后与原状态相比，两绳拉力的夹角变小，而两力的合力不变，与重力等大反向，由平行四边形的边的关系知，轻绳对座椅的拉力F1变小，A项正确。 答案　A 2. 2015·衢州市高三教学质量检测 如图10所示，一根不可伸长的轻绳两端连接两轻环A、B，两环分别套在相互垂直的水平杆和竖直杆上。轻绳绕过光滑的轻小滑