人教版17.触摸春天及说课详解.pptVIP

触摸春天;说教材：《触摸春天》，这篇课文真切的描写了一个叫安静的盲童在春天充满花香的早晨竟然捉住了一只蝴蝶，并将蝴蝶放飞的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。本文文笔细腻，用词丰富、优美。怎样引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望，是本课教学的难点。教学重点是让学生体会课文中的优美语句所表达的情感，可以结合“思考练习题”重点来体会。在反复读的基础上有选择地背诵，积累优美语段。“阅读链接”中海伦·凯勒的一段话，可以引导学生自主阅读，进一步体会盲人是怎样热爱生命的，从而激发学生珍惜时间、热爱生命。可以向学生介绍海伦·凯勒，但不宜介绍过多。文后两个泡泡中的学习要求，要给予一定的重视，这是为语文园地中的口语交际做准备的，有的活动从现在开始就需要布置学生去做。搜集海伦·凯勒的故事只是一个例子，可以搜集日常生活中有关热爱生命的故事。; ;教学重难点： 教学重点：让学生体会课文中的优美语句所表达的情感。 教学难点：引导学生从盲童的角度，体会小女孩对生命的热爱和对美好生活的渴望。 ;说学情 学生对盲人的内心世界可能没有深刻的体会，这对理解课文，感受人物内心活动有一定障碍。因此，在课前安排一次“假如我是一名盲人”的体验活动，让学生闭上眼睛，通过走路、读书、写字等行动，切身感受盲人生活的不便和困难，从而更好的理解课文。;说教法 本课采用创设情景激发兴趣——提出问题引发思考——品味语言触发感悟——朗读课文抒发情感的教学方法，使学生在对语言的品读感悟中理解关键词句的含义和作用，又能在情感上受到熏陶和感染。 ;说学法 根据以上教学方法，学生采用勾画、批注、交流、朗读、书写等方法来学习课文，画出含义深刻的句子，讨论交流自己的感受，通过品味词句有感情地朗读，动笔写下自己的感受，体现以学生为学习主体的原则。 ; 采用“创设情景激发兴趣——提出问题引发思考——品味语言触发感悟——朗读课文抒发情感”的教学方法，使学生在对语言的品读感悟中理解关键词句的含义和作用，又能在情感上受到熏陶和感染。 ;教学准备： 教师：多媒体教学课件。 学生：按照“自学导引”的要求预习课文，搜集资料。; 《触摸春天》第二课时 一、创设情境，导入课题。 1. 欣赏歌曲《春天在哪里》，过渡：歌曲告诉我们，春天在孩子的眼睛里，可要是眼睛看不见，那春天在哪里？（揭示课题） 2.复习：课文讲了一件什么事？（抓住“拢住”、“放飞”） ;二、深入文本，感悟盲童的内心世界。;（二）学习第5自然段。;（三）自学第6自然段;（四）感悟生命的真谛。;三、总结延伸;四、作业布置;五、板书设计; jìng chàng kē bàn shùn hú 小径 流畅 磕磕绊绊 瞬间 弧线 xiáng quán bīn 飞翔 权利 缤纷世界 花繁叶茂 浓郁 流连 穿梭 引导 极其准确 悄然合拢 灵性 扑腾 经历 多姿多彩 扑闪 概念 创造 清香袅袅 ; ;; . ; 安静的心和蝴蝶一起飞起来了， 她仿佛飞到了 ， 看到了 ……; 在春天的深处，安静细细地 感受着春光。许久，她张开手指， 蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰 起头来张望。此刻安静的心上， 一定划过一条美丽的弧线！蝴蝶 在她八岁的人生划过一道极其优 美的曲线，述说着飞翔的概念。 ? ;　　 我静静地站在一旁， 看着安静。我仿佛看见了她（多姿多彩）的内心世界，一瞬间，我深深地感动了。; 谁都有生活的权利，谁都可 以创造一个属于自己的缤纷世界。; （ ）有生活的权利,（ ）可以创造一个属于自己的缤纷世界。 ; ;我想对安静说：“