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小学数学三年级下册《年月日》 石门县楚江镇永兴学校 程学凡 尊敬的评委、老师大家好： 我今天说课的内容是人教版小学数学义务教育三年级下册第46页～48页的例1及做一做。我分四个阶段完成说课。一是说教材，二是说教学方法，三是说教具准备，四是说教学过程。 一是说教材 1、教材内容的地位、作用和意义： 年、月、日是常用的，与人们的生活离不开的时间单位。我们知道时间单位是较为抽象的计算单位。学生已经学习并掌握了时、分、秒，本单元是在此基础上向学生介绍有关年、月、日等时间单位方面知识的。本课是让学生观察认识时间单位年、月、日以及它们之间的关系，且哪几个月是大月，哪几个月是小月，和一年有多少天。随着年龄增长，生活经验的增多，年、月、日的知识也越来越多地出现在他们的生活和学习中，有了形成较长的时间观念的基础，理解一年或者一个月的时间有多长，需借助一定的想像力。因而教材注意联系实际，提高学生的学习兴趣，使学生初步了解年月日的知识。 ?2、教学目标 1、引导学生认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系，知道大月、小月的知识，记住每个月及全年的天数。 2、在探索学习的过程中培养学生自主、探索、合作学习的能力，以及观察、概括能力，促进学生数学思维的发展。 3、在丰富的事例中，让学生感受到数学知识和生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。 4、渗透珍惜时间的思想教育。 3、教学重难点 1 探究发现年、月、日之间的关系。 2 发现并掌握大月、小月的判断方法。 二是说教学方法 ? 教法：为了体现新课标的教学理念，依据现代认知科学理论，遵循学生的认知规律，我采取的教法是：“引导——探索——发展”的教学模式， 恰当地运用多媒体课件、网络教学等现代信息教学手段优化教学，激发学生学习兴趣，达到培养学生创新精神和实践能力的目的，提高课堂教学效率。 学法：由于年、月、日的知识比较抽象，而三年级的学生是以具体形象思维为主，所以这节课我采用的学法是：教师适当引导学生联系生活，从而形象直观理解该知识。并运用学会的知识解决生活中的实际问题。 为学生搭建自主学习、主动建构知识的平台，让学生有充分的时间和机会动手操作、观察等主动获取知识，进一步培养学生的学习意识和观察分析、归纳能力，学习主动探究问题的方法。 三是说教学准备： 学生：不同年份的年历卡每人2-3张、探索记录卡 教师：利用各种途径搜集有关年月日的资料，制作课件 四是说教学过程 本节课的教学流程我分为五个环节。 第一个环节：设置悬念，情景导入 第二个环节：自主探究，合作交流 第三个环节：实践应用，内化巩固 第四个环节：拓展延伸，回归生活 第五个环节：畅谈感受，交流收获 第一个环节：设置悬念、情景导入 师：同学们喜欢听故事吗，我给大家带来了一个侦破故事想听吗？”（这时同学们的情趣会高涨起来。）请同学们认真听，同时思考，我们的警察是怎么一眼识破的呢？他发现了什么呢？听完故事后问，想知道是什么原因吗？学习了年月日的知识你就会明白了，（板书课题：年、月、日） 师：年月日是表示时间的单位，我们还学过哪些时间单位？（时分秒）时分秒表示较短时间的单位，而年月日表示较长时间的单位。 [设计意图：一方面可以将学生的注意力高度集中起来，有利于课堂教学，另一方面，更重要的是提高学生的求知欲望.] 第二个环节：自主探究，合作交流 在导入的基础上，我分三个层次进行教学 第一层：初步感知年月日的形成及应用。 首先，我提问生活中哪些地方用到了年月日？（报纸、日记、食品、药品标签上）然后课件演示太阳、地球、月亮三者之间的运动规律，引导小结：地球绕太阳一周是一年，月亮绕地球一周是一个月，地球自转一周是一日。 [设计意图：使学生知道年月日的来历，在脑海中形成时间观念。同时从学生的生活经验出发，让学生体会到年、月、日这个知识来自生活实际中，体验数学与生活的联系。以致学习本知识的必要性，从而激发学生的学习兴趣。] 第二层： 教学年月日的关系 首先让学生根据提示，观察年历卡，整理数据，然后在小组里交流自己的发现。 然后根据学生的汇报着重板书以下知识点： 一年有12个月。1、3、5、7、8、10、12月，每月31天，4、6、9、11每月30天，2月有的年份是28天，有的年份是29天。强调学生观察不同的年份得出的结论是否一样。 再进行小结，质疑：人们习惯把有31天的月份叫大月，把30天的月份叫小月。学到这儿学生可能要问：那2月是大月还是小月？2月是个特殊的月份，它既不是大月，也不是小月。下面请小博士为我们揭秘吧，课件播放：你知道吗？ 从中学生又了解到2月有28天的叫平年，平年有365天，2月有29天的叫闰年，闰年全年有366天。数学的学习过程就是一个不断发现问题，解决问题的过程。你们看，有了刚才的疑问，我们又有了新的收获。 最后用课件为学生讲述罗马皇