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文理“偏食”，学生“无能”?------节选自《二十年目睹教育之怪现状》　　高中生文理分科，这真是一个比哈姆莱特的“是生存还是死亡”更难把握的命题。因为，哈姆莱特的“生与死”只涉及一个人，文理分科却让千家万户的家长伤透了脑筋！他们不无担心：自己的孩子一旦选错方向，很可能殆害终身。然而，在高考的指挥棒下，任何一个高中生都必须作出选择。而选择分科，也就选择了命运。?　　今年全国“两会”期间，有不少人大代表和政协委员呼吁高中阶段应取消文理分科。有政协委员说：“过早地文理分科，让理科学生不再学习历史、地理，不再阅读文学经典，导致知识面狭窄，缺少人文精神；文科学生则远离物理、化学，不熟悉最基本的自然科学知识，科学思维与科学精神的训练不够。人的全面发展，人的综合素质的提高，将成为一句空话。”?　　但是，在高考指挥棒下，文理严重分化的局面不但没得到扭转，反而愈演愈烈。于是，在我们身边，诸如文科生不知光年是长度单位，理科生不知巴尔扎克是何人等现象也越来越多。有人说，这么多年，我们不了解光年和巴尔扎克，不是照样活得很好？这话不错。但是，中国未来的脊梁如果全是连最起码的文理素养都不具备的“人才”，又怎能奢谈中华民族的复兴？?　　文理过早分科，学生严重“偏食”，常识的欠缺使他们“戴着脚镣跳舞”。某高级工程师，1989年从成都理工大学毕业，在单位上业务能力、外语和计算机都令人满意，然而就是有“货