幼儿认知发展-买合甫来提-新要点.ppt

幼儿认知的发展;教师简介 买合甫来提·坎吉，新疆师范大学教育科学学院心理系教授, 副院长，1996年7月毕业于北京师范大学心理系,2001年7月获北京师范大学基础心理学 硕士学位,2009年6月获北京师范大学发展与教育心理学获得博士学位;;; ; ;*;感知运动阶段（0-2岁） 前运算阶段（2-7岁） 具体运算阶段（7-11、12岁） 形式运算阶段（11、12- ）; ;（二）前运算阶段（2岁-7岁）;前概念或象征思维阶段（2-4岁）;1自我中心;;如：整个世界都听我使唤； 月亮只跟着他走； 只有他在的地方在下雨。; ;案例;; ;不可逆性;;;;;;实在论;现象学因果关系;自我中心言语;*;2.象征机能形成;;;利用假扮游戏培养孩子的各种能力，发展孩子的心智;;象征机能形成;3岁儿童画《爸爸妈妈和我》;幼儿画《公共汽车》;儿童画《长长的火车》; ;直觉行动思维的特点 ⑴直观性和行动性 ⑵出现了初步的间接性和概括性 ⑶缺乏行动的计划性和对行动结果的预见性 ⑷思维的狭隘性 ;;;;直觉思维的特点：缺乏守恒 借助于视觉对外在形体进行观察，形成自己的想像，如果外在形体改变了，就会认为里面的内容也改变了，即缺乏守恒。 ;*;;*; 皮亚杰将学龄前儿童无法掌握守恒的原因归结于这一时期的儿童缺乏克服直觉推理的两种认知操作。 一种操作是去中心化，即同