0909读经典的书做有根之人课题结题报告.docVIP

“《小学语文教师》编辑部与教育部人文社科基地重点实验”子课题——读经典之书，做有根之人结题报告 常熟市沙家浜中心小学课题组 一、课题提出背景 巴金曾说过，我不懂什么文章作法，也没有学过文艺理论，就是滚瓜烂熟地记下了几百篇经典篇章，然后自然而然地就会写文章了！当代国学大师陈寅恪先生，晚年双目失明，然而，他硬是凭借口述完成了一部传世名作《柳如是别传》，索引文献全凭自己的记忆，丝毫无误。 中国历经千百年岁月淘洗流传下来的经典诗文，不但是汉语言文学的典范和精华，而且更是蕴蓄着中华民族的精神和品格。开展诵读语言凝练、意存高远、富有哲理的经典诗文，把传统优秀文化的种子播撒到学生幼稚的心田，让学生成长的根深深扎在民族文化的沃土里，有利于学生增进语文能力，提高文化素养；开发记忆潜能，培养好学精神；陶治高雅情操，提升人生境界；开拓心胸志趣，锻铸健康人格。 儿童时代是记忆的高峰阶段，我们完全可以利用这一黄金时期让小学生背诵一些美文佳作名篇警句，让语言文字在儿童心底多一些积淀，多一些感悟。人类有两大学习能力，即记忆力和理解力，一个人的记忆力发展是自零岁开始，一至三岁即有显著的发展。三至六岁，其进展更为迅速，六至十三岁，则为一生中发展的黄金时代，至十三岁为一生记忆力之最高峰，以后最多只能保持此高点。而理解力也是自零岁开始酝酿，一至十三岁总是缓慢上升，十三以后方有长足之进展，十八以后渐渐成熟，但依然可因为经