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一、 新课导入，激发学习兴趣。　　 　　同学们，麻雀是十分弱小的动物，在我们家乡到处可见。可俄国作家屠格涅夫笔下的那只麻雀它不仅战胜了庞大的猎狗，更是深深地打动了无数读者的心。今天，我们将继续学习《麻雀》这篇课文。　　 二、新课教授　　 1.请同学们默读课文，想一想课文主要写了一件什么事？（一只老麻雀为拯救小麻雀，而与想吃小麻雀的猎狗，准备搏斗一事。）　　 2.请同学们找到描写小麻雀的段落，读一读，看看课文描写了怎样一只小麻雀？请同学们用恰当的词语来描述。（板书：弱小，可怜）　　 3.文中哪些词语和句子最能体现出小麻雀弱小可怜呢？用波浪线划出来读一读。“呆呆的”体现出小麻雀当时什么样的心理？你是怎样理解“无可奈何”的。　　 4.假如小麻雀会说话，它会怎样呢？是啊！多么可怜的小麻雀呀。读到这里，此时此刻你的心情是怎样的？请同学们带着自己的心情读一读这一段。注意，哪个地方应该读的紧张，哪些地方应该读的难过与同情，同学们要学会把握。　　 5.同学们，作者用了短短几句话就把小麻雀的弱小和可怜很形象生动的表现了出来，我们要向作者学习这种抓住特点描写的方法。　　 设计理念：这一环节的设计主要是教给学生怎样抓住文中重点段落来细读品读。引导学生从关键词句来领会作者要表达的思想，并学习作者的表达方法。　　 7.那么小麻雀面前站着怎样的一只猎狗呢？请同学们用我们刚才学到的方法来看看小麻雀遇到的是怎样一只猎狗？（从“露出锋利的牙齿”，“庞大”可以看出是一只凶猛的猎狗。）　　 （板书：庞大 凶猛）　　 8.此时此刻，危险一步步向小麻雀逼来。正在这危急时刻谁出现了？让我们一起看看麻雀妈妈是怎样救自己的孩子的。请同学们读课文4、5自然段，画出有关描写老麻雀怎样做的句子，读一读，看看你能从中体会到什么？　　 出示大屏幕：　　 突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前，它扎煞起全身的羽毛，绝望的尖叫着。　　 提问：麻雀这么小的动物，为什么会像石头似的落下来呢？　　 设计意图：引导学生体会老麻雀心急如焚、不顾一切的心情。教师相机板书　　 引导：它扎煞起浑身的羽毛，“扎煞”怎样理解。同学们都是农村孩子，你们见过小动物在什么情况下这样做呢？那么老麻雀这样做是什么表示？　　 设计意图：引导学生体会出老麻雀做出示威的动作，表示要与猎狗殊死搏斗。　　 出示大屏幕：　　 可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音。　　 提问：老麻雀为什么紧张的发抖？他发出嘶哑的声音，会说些什么呢？（引导学生想象老麻雀的心理，体会他的果敢。）　　 出示大屏幕：　　 可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。　　 提问：同学们怎样理解这句话的？“一种强大的力量”指什么？（引导学生体会母爱的力量。）　　 8.母爱是母亲对孩子无私的爱、博大的爱，这种爱是一种奉献。它能产生强大的超乎寻常的力量，冲破一切艰难险阻，不畏强暴、不怕牺牲自己的一切。原以为孩子做任何事。你能读出这种母爱的情感吗？找出最令你感动的语句读一读。　　 汇报交流：请几名学生起来有感情的朗读，大家互相评价。　　 设计意图：这一部分是本课的教学重点，要引导学生通过反复读，抓住重点词句来体会老麻雀那种奋不顾身，超乎寻常的举动，读懂老麻雀的内心世界，深入探究老麻雀保护幼儿的急切心情和敢于与敌人作殊死搏斗的无畏气概，进而领悟并体会那种强大的力量——母爱。让学生记住这精彩的瞬间，感人的一幕。　　 9.老麻雀的这种超乎寻常的举动使猎狗愣住了，慢慢的退了回去。你是怎样理解的？（引导学生体会猎狗的意外，他也会和作者一样被老麻雀的爱子之心所感动，所以才退了回来。）　　 三、课外拓展　　 同学们，我们都感受过母爱，读完这篇课文，你有哪些感受和体会呢？你想对老麻雀说些什么话呢？请你用自己的几句话写下来，一会小组交流。　　 设计意图：课外拓展旨在引导学生针对文中老麻雀的表现并联系自己生活体验谈谈对母爱的感受与理解，从而深化课文主题，对学生进行思想教育。　　 四、小结作业：同学们，今天我们一起学习了俄国著名现实主义作家屠格涅夫给我们带来的精彩片段，你们想不想把这个感人的故事编成一段童话故事呢？让我们一起来试一试吧。　　 设计意图：设计这个作业主要是考查学生对课文中各个角色的理解与领会。怎样从人类的角度来读懂动物的内心。也锻炼了学生的想象能力，语言表达能力。　 ?1、谈话导入，情感激趣 （1）教师出示麻雀的图片，设问：认识这只鸟吗？（学生说认识），对，麻雀对于同学们来说并不陌生，它是一种常见的、普遍的动物，它没有孔雀那样漂亮的外表，没有黄莺那样动听的歌喉，可在一只麻雀身上却发生了一个感人至深的故事，体现了麻雀的一种伟大的令人敬佩的精神，这就是我们今天要学习的课文。（板书课题：麻雀） （2）生齐读课题。