《比例尺》.docVIP

《比 例 尺》教学设计 一、教案背景： 1、面向学生：小学 2、学科：数学 3、课时：1课时 二、教学课题： 《比例尺》 三、教材分析： 比例尺是九年义务教育北师大版小学数学第十二册第二单元《正比例和反比例》一章的最后一个内容。比例尺在人们的生活中应用广泛。这课内容是在学习了比的知识、正反比例和图形的放缩的基础上学习的。是比的知识，正比例和乘除法意义的综合应用。 （一）教学目标： 1.在实践活动中体验生活中需要的比例尺。 2.在操作、观察、思考、归纳、合作等学习活动中理解比例尺的意义，正确计算比例尺，向学生渗透了解比例尺在实际生活中的各种用途。 3.能读懂不同形式的比例尺。 4.体验数学与生活的联系，培养学生小组合作能力和用数学眼光观察生活的习惯。 （二）教学重点： 正确理解比例尺的含义。 （三）教学难点： 运用比例尺的有关知识，通过测量、绘图、估算、计算等活动，学会解决生活中的一些实际问题。 （四）教学准备：多媒体课件 四、教学方法： 本节课主要采取“引导-----发现-------自主探究”的教学形式。为学生创设“老师家平面图”这一情境，通过教师启发、引导，让学生在操作中体会“比例尺”在生活中的必要性，从而掌握比例尺的计算公式：比例尺=图上距离÷实际距离。在比例尺的计算公式基础上，教师启发学生利用乘除法的意义，自主探究，常识解答。总结求比例尺、图上距离和实际距离的方法。整节充分体现“学生为主、教师为辅。”的教学理念。通过测量、绘图、估算、计算等活动，让学生积极参与，提高学习数学的乐趣。 五、教学过程： （一）、复习导入 复习 1 米 = （ ）厘米 1千米 =（ ）米 15千米 =（ ）米 4千米 = （ ）厘米 15千米 =（ ）厘米 看来同学们以前的知识掌握的比较不错。 老师，想买一套大房子，可是设计师给了老师两套房子的设计图，哪套面积比较大呢？ 大家猜想一下，指名汇报。 谁猜的对呢，下面我们就一起来研究一下。 先看一下，有没有你以前没学过的知识。 揭题，齐读课题。 （二）、探索新知 1、设计师们不可能把房子有多大就画成多大，这就需要把房子的实际尺寸缩小后画在纸上，缩小的过程不可以是随意的，所以就需要有比例尺。 2、下面同学们就带着这些问题，在下面以小组为单位合作学习。 （1）、 什么叫比例尺？ （2）、比例尺1：100 表示什么意思？ （3）、怎样求比例尺？ （4）、怎样求图上距离、实际距离？ 3、汇报，小练。 4、下面我们就来算一下，哪套房子面积大？ 男同学做第一套，女同学做第二套。指名板演。 5、通过计算我们看是哪套房子的面积大。看来老师要买第二套房子。所以说不是因为图画的大，房子的面积大，而是取决于比例尺。 6、小提示 在计算的过程中，老师发现同学们在千米和厘米之间的换算有问题。 7、你还在哪里见过比例尺？ 8、你知道吗？指名读。 房子的设计图是缩小比例尺，是比的前项是1.像钟表、电视机的零件等，就需要把它们扩大后画在图纸上，所以叫扩大比例尺。那应该是后项是1. 9、小结、质疑。 （三）、巩固练习 1、填空 1）一幅图的（ ）和（ ）的比，叫做这幅图的比例尺。 2）比例尺=（ ）：（ ） 3）1：2000表示（ ）。 4）图上距离=（ ）×（ ） 5）实际距离=（ ）÷ （ ） 2、诊断室 手势判断，正确的打√错误的打×。 （1）比例尺是一把尺。 （　　） （2）比例尺的前项一定小于后项。（ ） （3）在一幅地图上，甲、乙两地的图上距离是3厘米，已知甲乙两地的实际距离是3千米。这幅图的比例尺是1:100000.（ ） 3、在一张比例尺是1:2000的平面图上，量得魏村大桥的长度是2厘米。这座大桥的实际总长度是多少米？比例尺　1﹕2000 如果将40米长的魏村大桥画在比例尺为1:1000的平面图上，该画多少厘米呢？比例尺　1﹕1000 4、做一做 一辆汽车从甲地开往乙地，涂上距离六厘米，一共用了3小时，问汽车每小时行多少千米？ （四）、全课总结 1、这节课你有什么收获？ 2、作业超市： A：根据调查，通过计算回家动手自制一份路程比例尺。 B:能够准确的计算出比例尺、图上距离、实际距离，编制一道有关比例尺的题。 C:会