2014.12.16整数指数幂及其运算教案作业单.docVIP

教学设计 课 题 10.6整数指数幂及其运算（1） 课型 新授课 日期 2014.11.15 班 级 七（3）班 课时 2 教师 王惠 教学目标 1. 理解当p为正整数时 的意义，掌握 成立的条件 2. 经历 的指数由正整数、零扩展到负整数、整数范围的形成过程。 3.理解在引入负整数指数幂的条件下，正式和分式在形式上的统一。 4. 培养学生在各种题目的解决过程中积极探讨，及时归纳，体验从特殊到一般、化归的数学思想。 5.持续关注学生养成做数学题用演草纸的习惯。尝试形成自我评价与小组评价相结合的多元评价系统，用发展的眼光关注每个学生。 教学重点 会将 在形式上互相转化，能解决与负整数指数幂相关的计算 。 教学难点 利用 的互相转换，解决与负整数指数幂相关的题目。 教学方式 启发、探究式教学为主，讲练结合。 教学准备 ppt课件,教案，作业单 板书设计和媒体使用 一、负整数指数幂 二、整数指数幂 三、运用 教材分析： 分式是初中代数的重要学习内容之一，分式的意义作为本章的开始，是继代数式、整式的概念之后又一个比较重要且难掌握的概念。它既是对整式的运用和巩固，也是对整式的延伸。它既承载了分式有意义、无意义、值为零所涉及的方程、不等式的知识，也涵盖了类比、化归、特殊到一般的数学思想。本节课也是学习分式运算的基础，且在进一步学习函数和方程等知识时具有一定的地位和作用。 根据学情在教材安排的引入上做了调整，旨在引导学生经历类比除法、分数，特殊到一般的演绎推导之后，使知识的迁移、过渡更自然。 学情分析： 根据学生反应慢，接收信息迟缓，吸收知识到运用出现断层的情况，本学期主要培养学生回家预习、复习的习惯。本节课是在整式的概念、变形、四则运算及因式分解的基础上，进一步学习分式。在引入部分，对教学中涉及到的小学的除法有意义、六年级的分数有意义、七年级代数式、整式的概念等让学生做了课前预备，以便将新旧知识无缝链接，也更符合所教班级学生遗忘快的学情。 设计思路： 情景引入，探究新知，概念巩固，基础训练，课堂小结，随堂检测，作业布置。 教学过程 时间 教学阶段任务 教师活动 学生活动 设计依据 一、复习引入 二、新知探究 三、概念巩固 四、课堂小结 五、课堂反馈 一、填空： 原理： 归纳： 底数a满足的条件 指数n满足的条件 二、概念理解、辨析： 例1、将下列各式表示成只含有正整数指数幂的形式： 例2、计算： 例3、将下列各式表示成不含分母的形式： 见作业单表格。 随堂测： 思考 解答 类比 归纳 通过从具体数字到字母的这些变化中，体会分式的意义：字母不仅可以表示数，还可以表示式。 口答 辨析 解答 规范书写 思考 解答 总结思路、步骤 思考 解答 总结思路、步骤 从具体数字出发，变换不同的整数，再用字母表示，逐步引申出分式的概念。 通过整式与分式的比较，帮助学生更好地理解分式的概念。 通过体悟数到式的书写转化，初步理解分式的意义。 对整式、分式对比分类，深入理解分式的意义。 体会求分式的值的书写格式，当分子分母出现分数时的处理方法。 以例2为载体，借助变式训练引出本节重点。 通过交流总结解分式无意义、有意义、分式的值为零系列题目的思路、步骤。体验数学研究中化归的思想方法。 六、作业布置： 完成作业单，复习本节课重点后再做作业。 练习册10.6 1、2、3 思考 解答 总结思路、步骤 回顾 总结 通过对本节课重点知识点对应基本考试题型的检测，当堂反馈教学效果。 回顾本课知识点的同时，感悟、提升小组成员之间倾听、模仿、互相帮助的团队精神。利用表格的量变逐渐发展到质变，带动中等及以下学生积极进取。 随堂练习 课前准备： 填空： 同底数幂的乘法，___________不变，指数__