(word)成长来自于勤奋.docVIP

成长来自于勤奋 一学期一次的区科学课堂教学展示研讨活动是我区科学大活动的任务之一，这次活动我们的领头人梅老师安排了这样几个环节。一是有两位上了展示课，一节是区教学能手钱红上的＜生的食物和熟的食物＞，一节是新秀吴建伟老师上的＜谁先迎来黎明＞，二是说课评课，这是常规性的工作，三上学科基础活动情况介绍，四是关于中小学科学衔接问题，五是关于老师专业成长的话题。梅老师要我谈谈关于老师专业成长的话题。 接到任务后很为难，因为关于教师的专业成长，别人谈得很多了，谈什么，怎么谈呢？空对空有没有多大价值，再说大家肯定比我学得好，实的么，别人的事例我又不太了解。所以想来想去，还是用我自己的，从我的个人经历谈点想法，首先申明，用我自己的经历谈成长，不要产生错觉以为我很成长了。只是些体会心得而己。 谈什么主题呢？我苦思冥想后，觉得老师要成长离不开“勤”，因此我打算从“勤”入手谈。 什么是专业成长呢？我个人认为不是评上什么什么称号，虽然那些是成长的显性反映，我觉得实在的内涵是：能独立而正确的把握教材，能有效地组织课堂教学，具有一定的教学研究能力，处理教学中的突发事件游刃有余，有共同协作研究的能力，能胜任学科的教学任务。这样的观点是我杜撰的，我没有查阅其它一些资料。 我认为：人都在成长，有些成长得慢些，有些成长得快点，作为一个青年老师想快速成长，首先要有成长的期待，要有成长追求，这是成长的最关键的条件，没有这一追求，一切免谈。在此基础上，我觉得可以从这“六勤”入手：勤　读，勤　行，勤　问，勤　思，勤　写，勤　研。所以想围绕“勤”字来谈点自己有体会。 一、??????????? 勤　读 我以为读对于一位老师来说是非常重要的，特别是现在社会，信息的增量可以用迅速来形容。不读就会落伍。再说，科学是一门综合性很强的学科，无所不包，而我们不可能是博士，通晓所有，所以解决知识不足的唯一办法就是读书。 科学老师读那些方面的书呢？ 我从自身的经验，觉得三类书是一定要读的，一是专业知识类的，一是教材，一是教参。 我95年开始教自然，我教六年级，六年级的自然主要是地理和历史，上册是中国的历史，下册是世界历史。以前都是教语文的。虽然师范读的是语文专业，也读过历史、地理，但我们读的地理，历史都是中国的，世界的读得很少，再说毕业后没有教这些学科，忘得也差不多了，而那一年又是自然统考的第一年。为了解决知识不足的问题，我通读了中国＜上下五千年＞、＜世界上下五千年＞，还有涉读了＜中国通史＞等。统考时，我的班里居然有12个100分。平均分全区第一。再后来我是从一年级教到六年级，理面的物理，化学方面的知识，做实验什么的，我都很陌生的。于是我买了＜少儿百科全书一套＞、＜自然老师实验手册＞等书，还向中学老师借教材来读。 后来居然在全区普实验收中对自然老师进行实难培训时，我还担任了实验的辅导任务，听的老师反应很好，我也不清楚自己为什么做得还可以。大要概是读的缘故。 第二个要读好教材，读正确教材。教材是我们老师组织教学的依据，蓝本。当然读好教材包括读好＜标准＞。因为教学目标，要求是在标准的基础上制定的。如何读好教材，我写过不少随笔，大家有兴趣的话可以去我的博客看看　。这儿就不展开了。因为今天不是这个话题。 第三个是要读细教参。教材对老师来说毕竟是有一定的参考价值的。我在上＜设计一个保温杯＞时就遇到了没有读好教参而带来的问题。如＜设计一个保温杯＞的案例（博客里有）。 二、??????????? 勤　行。 行即实践。我个人认为，一位科学老师必需要有这一思想。像语文老师做下水文，数学老师对有些难题先要做做一样，科学老师对于实验，一些没接触的实验。一定要亲自做一下。在这方面我吃过好多亏的，因为自己不是理科出身。 如＜一次失败的实验＞测冰盐水的温度，理解水凝成冰要放出热量的事。 如＜橡皮泥沉浮＞橡皮泥放入水会化的事 如＜小汽车＞关于铁片太重，气球太小的事 如＜天文望远镜＞的使用。 如＜这个实验你做了吗＞关于用水测量时间的事。 以上案例，我的博客里都有的。 三、??????????? 勤　问 勤问是获取有用信息为我所用，借用别人智慧为我所用的重用手段，是无本经营。作为一个青年老师，更应具备这样的心理素质，不必怕丑。教学上前辈很多，同行中矫矫者很多，像吴建伟、仲明亮、王万良等，这些都是我们成长中不或缺的宝贵资源。 我这个人其它方面很胆小，也很怕丑的，但就是在教学上，在学术上是不怕的，而且还有一个打破砂锅问到底的劲。 问，使我知道了许多不知道的。 如＜晶体世界＞中，对于碱面的晶体是怎么样的？“半夜三更，午时三刻”是什么时候？白天月相的“上面”填什么？用嘴吹来蜡烛是阻断燃烧的什么条件等，我都不厌其烦的请教，虽然有些也不能得到明确的答复，但自己心中有底了，可以对学生理直气壮地说“别人也不知道。” 四、????????