78-创设贴近生活情境,让学生体验学应用题之乐.docVIP

创设贴近生活情境，让学生体验学应用题之乐 汕头市澄海区北湾开智小学 吴娜刁 美国著名教育家杜威提出“教育即生活”，我国著名教育家陶行知提出“生活即教育”，可见教育与生活具有本质的联系。注重教育与生活的联系，现已成为中外教育家的共识。然而，长期以来应用题在实际的课堂教学中，教师往往是直接根据教材的例题进行讲解，很少讲知识的来源和实际应用。学生做了千百道应用题，既不知道数据从哪里来，又不知道解决某个问题需要哪些数据，怎样获取数据，更不懂怎样应用。面对应用题，好多学生觉得难学、不好学，也觉得枯燥无味，甚至望而生畏。如何改变这种现状，使学生能轻松地学好应用题，快乐地接纳应用题，感受学应用题的价值和学应用题的乐趣，从而更主动、更积极去探索、获取知识。通过教学实践，我觉得，首先要丰富应用题的教学内容，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设贴近生活的情境，使应用题的内容生活化，让学生体验学应用题之乐。 一、创设情境，丰富应用题的内容。 《国家数学课程标准》明确指出：“数学教学应该努力激发学生的学习情感，将数学与学生的生活、学习联系起来，学习有活力的、活生生的数学。”心理学研究表明，当学习内容和学生熟悉的生活实际越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。小学生由于缺乏生活的经历，有些知识学起来感到吃力，对于一些抽象、概括性强的数量关系不易理解。因此，教学时可以联系学生熟悉的事物，创设情境，丰富应用题