我和祖父的园子》教学案.docVIP

《我和祖父的园子》教案 教学目标： 学会本课的生字词。正确、流利、有感情地朗读课文。 理解课文内容，感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活，体会祖父的爱，初步感悟园子的精神意义。 导入新课，走近萧红 师述：三十年代，鲁迅先生称一位女作家是“当今中国最有前途的女作家”，这位女作家就是萧红。 简介作者：萧红 1911—1942 中国现代著名女作家。黑龙江省呼兰县人，原名张乃莹。1935年在上海出版成名作《生死场》时，开始用萧红作笔名，蜚声文坛。 l940年发表了著名长篇小说《呼兰河传》，这是对故乡的一本回忆录。她把她对乡土农家的爱恋，把她对生活的严肃思考，传达给了她的读者。在《呼兰河传》里，她用了许多的文字写了自己的童年，尤其重点描写了家里的园子，她称它为祖父的园子，自己的后花园。 为什么她对园子如此念念不忘呢？让我们走进她魂牵梦绕的祖父的园子。（板书课题） （出示教学目标） 自读课文，走进园子： １、大声朗读课文，读准字音，读通读顺句子。想一想课文主要讲了什么？ 2、检查预习： ①、（我会读） 蝴蝶　草帽　瞎闹　铲地　韭菜 谷穗　随意　割掉　抛开　阴凉 锄头 倭瓜 ②、说一说课文主要讲了什么？（园子里的景象以及园子里发生的趣事） 浏览课文，分别找出相关段落，分别是第2、13节和第3至12节。 赏读，看景物之自由 1、读着萧红清新自然的文字，我们仿佛一起走进了园子。轻轻地读第2节，你体会到什么？是从哪些词句中体会到的？ 明确：园中景物的生机勃勃。 2、读读第13节，在我和祖父的园子里漫步，你看到什么？感受到什么？ 明确：蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，在自由地飞，倭瓜、黄瓜、玉米在自由地长，园子里生机盎然。可以说一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样，都是自由的。 品读，解“我”之自由 1、自由读读课文3—12自然段，看看我在园子里做了些什么事？你觉得哪件事最有趣呢？划出有关词句，用心读一读，和同桌说说自己的感受。 2、交流讨论。 老师发现，好多同学读着读着，脸上就笑微微的了。你看到“我”在园子里做了哪些事？ （栽花、拔草、种小白菜、铲地、浇菜等） 那么，你觉得哪件事最有趣，使你看着看着就想笑了？ 交流时说、议、读相结合。 ①（祖父戴一顶大草帽……我就拔草。） 我好像是祖父的“影子”、“小尾巴”，一老一少，一顶大草帽、一顶小草帽相映成趣。 ②（种小白菜时瞎闹、踢飞菜种。） 哪里是在种小白菜，我就是在瞎闹。 ③（铲地时，爬在地上，用锄头的“头”乱勾一阵，把韭菜当作野草割掉，把狗尾草当谷穗留着。） 我是怎样铲地的呢？引导学生抓住“爬在地上”、“乱勾一阵”看似平淡的两个词，用心读一读，想一想，理解“我”铲地有趣的样子，一边往前“爬”一边“乱勾”。 ④（抢水瓢浇菜） 你有过类似的经历吗？读书联想起了自己的经历，读书读出了自己。 ⑤（第11节） 我们一起来看看这段文字。数一数，这段话中有几个“又”字，再轻轻地读一读，你体会到了什么？（我想做什么，就做什么，非常自由） 读出“有趣”的同时你还读出了“自由”，真会思考！把这样的感受放进去，读一读。 我们可以发现，（引说）我跟着祖父种小白菜、铲地、浇菜时，和做这些事儿一样，也是自由的，种小白菜，我是在瞎闹，铲地，我是在乱勾，浇菜，我是在乱闹，我要做什么，就做什么，想怎么做，就怎么做。（板书：自由） 想像，悟祖父之爱 当我做这些事的时候，祖父是怎样的态度呢？请同学们再默读3—12自然段，划出有关的句子，可以在旁边简单地写一写。 ①我拿不动锄头杆，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的头来铲，祖父很宠爱我。 ②祖父慢慢地把我叫过去，讲给我听，很耐心，很形象。 ③祖父笑了。 祖父大笑起来，笑得够了，还在笑，笑声中，体现了祖父的什么呢？ 明确：祖父的笑是疼爱，是呵护，是宽容，（板书：爱） “因为有祖父的爱，才有我的自由”。 正因为有祖父的疼爱和呵护，我才能在园子里自由自在，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样。 五、引读，深化“心”之自由 1、心中有自由快乐，看什么都是自由快乐的，十个“就”字，朴素的文字，普通的景物，处处传达着我的自由与快乐。一切景语皆情语啊！带着这样的感受齐读13段。 [体会到作者在借景抒情，体会到作者“心”的自由。] 拓展延伸，渗透园子的精神意义 1．你们说，在我童年的记忆中，我和祖父的园子是个怎样的园子？ 2．有自由的园子真好，有爱的园子真好。此后的萧红常常会忆起呼兰河城，因为呼兰河这小城里住着她的祖父，有她和祖父的园子。 《呼兰河传》这本书的尾声部分这样写道：（课件） 呼兰河这小城里边， 以前住着我的祖父， 现在埋着我的祖父。 那园里的蝴蝶、蚂蚱、蜻蜓， 也许还是年年仍旧， 也许现在已完全荒凉了。 小黄瓜、大倭瓜，也许还是年年地种着， 也许现在根本没有了