平行四边形定义及性质教学设计.doc

合作探究平行四边形定义及性质 [指导思想与理论依据] 杰瑞.布劳菲（著）张铁道（译）教学的基本策略文中认为，学生们以相互结对或结成小组的形式进行合作学习，有利于提高理解能力，发展新的技能．研究表明，采用学生结对或结成小组的形式，围绕学习活动、作业进行合作性学习，往往能取得事半功倍的学习效果．合作学习可以促进学生的情感性、社会发展性，唤起他们对学习科目的兴趣和重视，促进不同性别、种族及在学业成就水平及其他方面具有不同特点的同学相互之间的积极态度与社会交往． 而本节课中，对平行四边形的定义及性质的判定过程中，不同的学生会有不同的方法，通过合作探究的方式，学生们可以达到互相补充、互相学习的目的． [教学背景分析] 一．学生认知基础 在知识方面，八年级学生，对于“空间与图形”领域的学习已经具备了一定的基础．．．．四边形是最基本的几何图形，也是 “空间与图形”领域中研究的主要对象之一在生活生产各领域中有着十分广泛的应用本节课既是平行线的性质、全等三角形等知识的延续和深化，也是后续学习知识的坚实基础，为证明两条线段相等、两角相等、两直线平行提供了新的方法和依据拓宽了学生的解题思路在教材中起着承上启下的作用本节课学生经观察、猜想、验证、推理、交流等数学活动，培养合情推理能力、发散思维能力以及探索、体验数学思维规律本节课在教法上体现教师的“启发引导”，帮助学生实现认识上与态度上的跨越；在学法上