数学多媒体教学课件：3.2 解一元一次方程(一)——合并同类项与移项 第1课时(人教版七年级上).ppt

* 3.2 解一元一次方程（一） ——合并同类项与移项 第1课时 1.会列一元一次方程解决实际问题，并会合并同类项解一元一次方程． 2.通过对实例的分析，体会一元一次方程作为实际问题的数学模型的作用． 3.理解移项法，并知道移项法的依据，会用移项法则解方程． 约公元825年，中亚细亚数学家阿尔-花拉子米写了一本代数书，重点论述怎样解方程.这本书的拉丁译本取名为《对消与还原》.“对消”与“还原”是什么意思呢？ （1） x+2x+4x （2）5y-3y-4y （3）4a-1.5a-2.5a =(1+2+4)x =7x =(5-3-4)y =-2y =(4-1.5-2.5)a 合 并 同 类 项 =0 某校三年共购买计算机140台，去年购买的数量是前年的2倍，今年购买的数量又是去年的2倍，前年这个学校购买了多少台计算机？ 设前年购买了x台.可以表示出：去年购买计算机 _____ 台，今年购买计算机 台.你 能找出问题中的相等关系吗？ 2x 4x 【引例】 前年购买量+去年购买量+今年购买量=140台 x+2x+4x=140 思考：怎样解这个方程呢？ “总量＝各部分量的和”是一个基本的相等关系． 分析：解方程，就是把方程变形，变为 x = a（a为常数）的形式. 合并同类项 系数化为1 解：合并同类项，得 系数化为1，得 （合并同类项）， （等式性质2）. 解方程中的“合并”起了什么作用？ 解方程中的“合并”是利用结合律将含有未知数的项和常数项分别合并为一项.它使方程变得简单，更接近x = a的形式. 【想一想】 解: 【例题】 解:(1）合并同类项，得 系数化为1，得 （2）合并同类项，得 系数化为1，得 解下列方程： 【跟踪训练】 合并同类项，得 系数化为1，得 （3）6m-1.5m-2.5m=3. 解：合并同类项，得 系数化为1，得 合并同类项，得 系数化为1，得 1.解方程： (1)-3x+0.5x=10； (2)3y-4y=-25-20. 解方程的步骤： 合并同类项 系数化为1 （等式性质2） 列方程解应用题的步骤: 一.设未知数； 二.分析题意找出相等关系； 三.根据相等关系列方程. 2.学会找等量关系列一元一次方程. 1.会用合并同类项的方法解一元一次方程. 问题：把一些图书分给某班学生阅读，如果每人分3本，则剩余20本;如果每人分4本，则还缺25本.这个班有 多少名学生？ 分析: 设这个班有x名学生. 每人分3本，共分出________本，加上剩余的20本， 这批书共____________本. 每人分4本，需要______本，减去缺的25本， 这批书共____________本. 这批书的总数是一个定值，表示它的两个式子应相等， 即表示同一个量的两个不同的式子相等. 根据这一相等关系列方程得： 这批书的总数有几种表示法？它们之间有什么关系？本题哪个相等关系可作为列方程的依据呢？ 方程的两边都有含x的项（3x与4x）和不含字母的常 数项（20与－25），怎样才能使它向 x=a（常数） 的形式转化呢？ 检验：把x=12代入方程的两边,得 左边=12-7=5, 右边=5，左边=右边， 所以x=12是原方程的解. 解方程：x-7 = 5. 方法1：方程两边都加7,得 x-7+7=5+7， x=5+7， x=12. x–7 = 5 x = 5 +7 x = 12 从左移右改变符号 像上面这样把等式一边的某项变号后移到另一边， 叫做 移项 . 方法2： 移项 合并同类项 系数化为1 上面解方程中的“移项”起到了什么作用？ 作用：把同类项移到等式的某一边，以进行合并. 解方程时经常要“合并同类项”和“移项”， 前面提到的古老的代数书中的“对消”和“还原”， 指的就是“合并同类项”和“移项”. 解方程 解：移项，得 合并同类项，得 系数化为1，得 【例题】 运用移项的方法解下列方程： x=1 x=-24 【跟踪训练】 1.下面的移项对不对？如果不对，错在哪里？应当怎样改正? (1)从7+x=13,得到x=13+7 (2)从5x=4x+8,得到5x–4x=8 × 改:从7+x=13,得到x=13–7 ? 2.小明在解方程x–4=7时，是这样写解的过程的: x–4=7=x=7+4=x=11 小明这样写对不对？应该怎样写？ 解：解方程的格式不对. 正确写法： x–4=7， x=7+4， x=11. 3.（宿迁·中考）已知５是关于ｘ的方程　　　　　　　　的解，则a的值为________． 【解析】由解的