小数的产生和意义2.doc

《小数的产生和意义》教案 柏道路小学 王晓燕 教学内容：人教版四年级下册50页、51页。 教学目标：1．使学生了解小数的产生。 2．使学生理解小数的意义，掌握小数的计算单位及单位间的进率。 3、培养学生的观察、分析、推理能力。 、让学生认识数学在生活中处处可见，提升学习数学的兴趣。教学过程： 一、导入 1、教室黑板的长：刚好是4米（整米数） 2、猜老师的身高（估一估? 量一量） 3、动手量课桌的宽：不能得到整米数，这样就要产生一种新的数-----小数。 师：在实际生活中，有时结果得不到整数的例子还有很多很多，人们很聪明和你们一样，于是会用分数和小数来表示。正因为有时正好不是整数，这样就产生了小数。 板书 小数的产生： 二、（课件出示）老师收集的有关小数资料 1、土星绕太阳转一周要29.42年； 2、熊猫体长约1.2---1.8米； 3、第3位登陆NBA的中国球员姚明身高2.29米； 4、中国飞人刘翔以12.91秒夺得了雅典奥运会男子110米栏金牌； 5、陈若琳/王鑫在2008年奥运会上363.54分的总成绩获得女子10米双人跳台跳水金牌； 6、在2008年北京奥运会体操比赛男子全能决赛中，中国选手杨威以94.575夺得了该项目的冠军。 师：你们在哪见到过小数？（说一说） 师：看来，小数在我们的生产和生活中必不可少，我们有必要认真学习它。同学们了解了小数的产生，你们还想学习小数的什么呢？ 三、小数的意义（板书课题） 师：了解小数的意义我们还要借助米尺 探究一位小数的意义 （课件出示） 例1直尺图。 师：我们把1米长的直尺平均分成10份，每一份是多长？每一份占总数的几分之几？用米做单位，写成分数是多少，写成小数又是多少？师：这样的3份是多长？ 师：这样的7份是多长？ 师：（课件出示）刚才的0.1、0.3、0.7……这些小数的小数点后面只有一位数，我们叫一位小数。 师：谁能再找一个一位小数？ 探究两位小数的意义 （直尺图2） 师：如果把每1分米平均分成10份，那就是把1米平均分成了多少份？把1米平均分成100份，根据刚才的学习，你能找到小数的这些知识吗？想一想，谁先找？ 学生汇报 师总结：取1份是多长？用米做单位写成分数是多少？写成小数又是多少？ 取3份呢？58份？99份？…… 师：刚才的0.01、0.03、0.99……这些小数的小数点后面都有两位数，我们叫两位小数。 3、探究三位小数的意义 师：同学们一下学习了小数的这么多知识，但你们是借助大屏幕上的直尺图来思考的，如果不看直尺，你还能找到和一位小数、两位小数不一样的小数吗？ 学生讨论交流 引导学生看直尺图3进行理解。 师：刚才的0.001、0.003、0.589……这些小数的小数点后面都有三位数，我们叫三位小数。 4、师：如果要继续分下去，还将会得到哪些小数？…… 5、分析：（课件出示三个框） 米 分米 厘米 毫米 1/10米 1/100米 1/1000 米 0.1米 0.01米 0.001米 看看每一组中的分数与小数，你发现它们之间有些什么联系呢？同桌讨论讨论。 四、认识计数单位 做一做： 师：0.2里面有2个十分之一，0.6里面有6个十分之一，像0.2、0.6这样的一位小数，我们都可以看成是由许多个十分之一组成的，我们就说十分之一是一位小数的计数单位，写作0.1 师 ：0.05里面有5个百分之一，0.87里面有7个百分之一，像0.05、0.87这样的两位小数，我们都可以看成是由许多个百分之一组成的，我们就说百分之一是两位小数的计数单位，写作0.01 猜一猜，三位小数的计数单位是什么？写作什么？ 如果是四位数计数单位是什么？写作什么？五位数呢？ 总结：小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一……写作0.1、0.01、0.001…… 五、进率 （课件出示）做一做，让学生理解每相邻两个计数单位之间的进率是10 六、巩固练习 1、?想想填填，我最行。 0.8里面有（ ）个0.1。 0.32里面有（ ）个0.01。 2、小青蛙找家。 9/10 1/10000 47/1000 13/100 0.047 0.13 0.0001 0.9 3、我当小法官。 （1） 0.05里面有5个0.01 。 （ ） （2）小数每相邻两个计数单位间的进率都是10。 （ ） （3） 9.04是三位小数。 （ ） （4） 一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几。（ ） 七、全课小结：小数是怎么产生的，小数的意义是什么，小数的计数单位是什么？ 板书设计： 小数的产生和意义 米 分米 厘米 毫米 1/10米 1/100 米 1/1000 米 0.1米 0.01米 0.001米 一位小数 两位小数 三位小数 每相邻两个计数单位间的进率是10。