小数的初步认识--李春美.doc

《小数的初步认识1、面对学生：小学三年级 2、学科：数学 3、课时：第一课时 4、课前准备 教师准备在编写本教案前，我优秀案例以便更好地理解教材，设计学生准备： 搜集有关小数的产生、来源、小数的意义等方面的知识，初步感知什么是小数。 课题 义务教学课程标准实验教科书青岛版小学数学三年级下册第66－70页教材简析信息窗呈现的是一个家庭中书房与客厅的一角，干净、整洁的书房里有吊灯、电脑桌，电脑桌上摆放着电脑和白织灯，客厅里摆放着单人沙发和双人沙发，给人以温馨、舒适的感觉，该情景图拟借助蕴含在家庭居室中的科学数据，引入对小数初步认识的学习。在合作探索中，第一个红点是让学生初步认识小数，会读写小数；第二个红点是引导学生理解一位小数的意义，绿点部分扩展到对两位小数意义的理解教学目标1、结合具体情景了解小数的含义，会读、写简单的小数2、结合具体情景初步了解小数的含义，知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用二位小数表示；能用学过的小数知识解决简单的实际问题，感受数学与日常生活的密切联系，增强学习数学的乐趣。、在合作探索的学习活动中，培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，体会数学的价值。 教学重点：认识小数 教学难点：知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用二位小数表示。 教学过程一师生谈话，引入新知 1（读后示数据） ?像这样的数我们称为小数，今天这节课我们就来认识小数。（板书课题）二、联系经验，学习读写若思中文网8w1|I1]#u 举例：你还在哪儿见过这样的小数呢？主动探究，理解小数 、初步理解一位小数的意义。 课件出示情景图： 白炽灯与桌面的适宜距离是：1米（60瓦），0.5米（40瓦），0.3米（25瓦）。研究0.1米有多长师边课件演示边说：我们是把1米平均分成10份，每份是1分米，也是米，还可以用小数米表示。 板书：1分米＝?? 米＝0.1米 3分米等于多少米呢？5分米、8分米呢？ 师总结：我们看，像这样十分之几的分数，就可以用一位小数表示。 练习：用分数、小数表示阴影部分。（自主68页第3题1、2个） 、初步理解两位小数的意义。 小组合作探究，小组上台展示。 课件演示：板书：1厘米＝ 1 100 米＝0.01米 说一说?师总结：我们看，像这样百分之几的分数，可以用两位小数表示。 3、练习：用分数和小数表示阴影部分。（自主68页第3题3、4个） 小结：一位小数表示十分之几? ，两位小数表示百分之几。 、练习巩固 ?涂一涂，用阴影表示出来。 ?????? 0.6????? ?? 0.06课堂总结若思中文网-C%f][t[ D$o ] `^@师：同学们今天学得真好!说说你今天的收获。(生答略)老师要留一个小作业给大家，请同学们回家后去搜集三个小数，并写清楚是从哪里搜集到的。若思中文网3IivWh7U.B9T 若思中文网+}p]VQ^6C-x 《小数的初步认识》是青岛版小学数学三年级下册第六单元第一个信息窗的内容。这一部分内容是在学生掌握了整数四则运算、初步认识了分数的基础上学习的，是学习小数的起始阶段，是对数的认识的再一次扩展。1、?尊重学生的已有生活经验教学小数的读写。对于小数，学生已经不陌生了，他们在生活中经常能见到小数，小数的读和写对他们来说不是难点。因此，教学中我选择了开门见山式的导课，直接切入到小数的认识中来。争取用最短的时间让学生把小数的读和写学会、学好，省出更多的时间攻破本节课的重点和难点，即初步认识一位小数和两位小数的意义。2、让学生在观察、思考中自主建构小数和分数的联系，进而在学生自主探究与合作交流中认识了小数，明白了小数的意义。（1）?借助1米的纸条和划分好的10等份，学生自然把0.米和/10米0.3米和/10米建立起联系，接着通过观察规律，得出一位小数就是表示十分之几的数。（2）3、拓展。当两位小数不能准确表示物体的长度时，是不是还会有三位小数、四位小数呢？通过创设测量玻璃长度的情境，引发学生思考。