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课题：19.3 课题学习 选择方案（1） 用函数思想解决方案选择问题—选择哪种上网收费方式省钱？ 本课是在学习了函数概念、一次函数有关知识后，通过学生熟悉的宽带上网收费方式的选择问题，让学生经历体会费用随时间的变化关系是一次函数的关系，确定实际数据整理成函数的模型，即建立了数学模型，从而利用函数图像求数学模型的解.本课是明确给出多种方案，要求选择使问题解决最优的一种． 【教学目标】 知识与能力：过程与方法： 情感态度： 重点： 难点： 1．比较两个函数的大小，你有哪些方法？ 问题：你能说说生活中需要选择方案的例子吗？ 师生活动：通过学生各抒已见体会到选择方案问题在生活中普遍存在，进而引出如何选择上网收费方式的问题． 4．出示问题 在选择方案时，怎样运用数学方法进行分析，其中会涉及变量的问题，常会用到函数． 请看下面问题：（怎样选取上网收费方式？） 下表给出A、B、C三种上宽带网的收费方式． 收费方式 月使用费/元 包时上网时间/h 超时费/（元/min） A 30 25 0．05 B 50 50 0．05 C 120 不限时 ? 选取哪种方式能节省上网费？ 二、合作探究，完善认知 学生活动：在学生已经完成自学的基础上，围绕以下问题进行深入合作探究： 问题1：“选择哪种方式上网”的依据（原则）是什么？（让学生明确问题的目标） 问题2：哪种方式上网费是会变化的？哪种不变？ （1）方式C上网费是多少钱？ （2）方式A、B中，上网费由哪些部分组成的？ （3）影响方式A、B上网费用的因素（变量）是什么？ 问题3：你能用适当的方法表示出方式A的上网费用吗？ （设上网时间为x h，上网费用为y元，你能用数学关系式表达y与x的关系吗？） 问题4：类比方式A，你能用数学关系式表示出方式B中上网费用y与上网时间x的关系吗？ 三、汇报成果，解决问题 1．学生按小组汇报和展示以上讨论的成果． 2．解决问题 问题5：现在你能把上面的问题描述为函数问题，进而得到函数问题的解吗？ （建立函数模型，把实际问题转化为函数问题．） 追问：设上网时间为x h，方式 A上网费用为y1元，方式B上网费用为y2元，方式C上网费用为y3元，列出y1，y2，y3的函数关系式后对其比较大小． 用什么方法比较函数y1，y2，y3的大小呢？ 师生活动：学生独立思考． 有的学生会提出用不等式或方程考虑当x满足什么条件时，＞，＝，＜，分组讨论后，学生会发现由于y1，y2是分段函数，用不等式比较麻烦，此时教师引导学生借助函数图象来分析问题． 通过以上解决问题的过程，让学生感受函数图象与方程、不等式数形结合的方法． 问题6：上述比较函数值大小结果的实际意义是什么？ 让学生解释函数模型中解的实际意义，从而解决实际问题． 四、提出疑惑，反思小结 1．在“怎样选取上网收费方式？”的解决过程中，你还有什么疑惑，各小组提出来并互相解决． 2．用一次函数解决实际问题的基本思路： （1）明确问题的目标； （2）发现问题中数量之间的关系； （3）找出问题中变量之间的函数关系； （4）函数问题的解的实际意义． 五、应用新知，解决问题 例 甲、乙两商场以同样价格出售同样的商品，各自推出不同的优惠方案：甲商场累计购物超过100元后，超出100元的部分按九折收费；乙商场累计购物超过50元后，超出50元的部分按九五折收费，小红在同一商场累计购物超过了100元，她应该在哪家商场购物实际花费少？ 、巩固新知,当堂训练 1．某地移动电话有下面两种计费方式： 收费方式 月租费 本地通话费 全球通 50元∕月 0.4元∕分 神州行 0 0.6元∕分 （1）设月通话时间为x分钟，全球通应缴话费y1元，神州行应缴话费y2元. 则y1 ___________________； y2 _______________ （2）在同一坐标系中作出它们的图像． （3）如何根据月通话时间选择计费方式？ 2．（2014·珠海）为庆祝商都正式营业，商都推出了两种购物方案．方案一：非会员购物所有商品价格可获九五折优惠，方案二：如交纳300元会费成为该商都会员，则所有商品价格可获九折优惠（1）以x（元）表示商品价格，y（元）表示支出金额，分别写出两种购物方案中y关于x的函数解析式（2）若某人计划在商都购买价格为5 880元的电视机一台，请分析选择哪种方案更省钱？ 、小结本节课你学到了什么知识和方法？还有什么困惑？（小组交流，互助解决） 2．《名校课堂》P.68 Ex.5， P.69 Ex.6 P.71 例 八年级（下册）公开课教案 19.3 课题学习 选择方案（1） 公开课教案 第3页