晶体三极管引脚与管型的判别.pptVIP

好问： 1、怎样判断晶体二极管的好坏？ 2、画出三极管的内部结构和符号。 3、你能画出最基本的两种型号的共射放大电路吗 善思： 1 复习提问 2 导入任务 3 探究任务 4 评价任务 5 挖掘任务 6 总结任务 7 拓展任务 任务驱动法 如何判断三极管的另外两级 师生互动 观察归纳 由浅入深 1 复习提问 2 导入任务 3 探究任务 4 评价任务 5 挖掘任务 6 总结任务 7 拓展任务 任务驱动法 1 复习提问 2 导入任务 3 探究任务 4 评价任务 5 挖掘任务 6 总结任务 7 拓展任务 任务驱动法 挖掘任务 1 复习提问 2 导入任务 3 探究任务 4 评价任务 5 挖掘任务 6 总结任务 7 拓展任务 任务驱动法 动画演示 1 复习提问 2 导入任务 3 探究任务 4 评价任务 5 挖掘任务 6 总结任务 7 拓展任务 任务驱动法 首先确定三极管的基极和管型，然后采用估测β值的方法判断c 、e极。方法是先假定一个待定电极为集电极（另一个假定为发射极）接入电路，记下欧姆表的摆动幅度，然后再把两个待定电极对调一下接入电路，并记下欧姆表的摆动幅度。摆动幅度大的一次，黑表笔所连接的管脚是集电极c，红表笔所连接的管脚为发射极e，如图所示。测PNP管时，只要把图电路中红、黑表笔对调位置，仍照上述方法测试。 ｅｂｃ三个管脚的判断 1 复习提问 2 导入任务 3 探究任务 4 评价任务 5 挖掘任务 6 总结任务 7 拓展任务 任务驱动法 晶体三极管引脚与管型的判别方法 三颠倒， 找基极； P N 结， 定管型； 看偏转， 定 C E 总结任务 1 复习提问 2 导入任务 3 探究任务 4 评价任务 5 挖掘任务 6 总结任务 7 拓展任务 任务驱动法 巧 练 1 复习提问 2 导入任务 3 探究任务 4 评价任务 5 挖掘任务 6 总结任务 7 拓展任务 任务驱动法 学必习，习必熟，熟必久 巧练 1 复习提问 2 导入任务 3 探究任务 4 评价任务 5 挖掘任务 6 总结任务 7 拓展任务 任务驱动法 善 思 * * 王 英 胶南市高级职业技术学校 教材分析 教学方法 学情分析 晶体三极管引脚与管型的判别 教学反思 学习方法 教学过程 1 教材地位 2 教学目标 3 教学重点难点 教学过程 教 材 教 法 学 法 1 教材地位 《晶体三极管引脚与管型的判别》选自高等教育出版社陈振源老师主编的《电子技术基础与技能》中的内容，本节内容是一名优秀的电子装配和维修人员必须熟练掌握的一项基本技能，对他的理解与否，直接影响学生对后续专业知识的学习，是本章的重点内容中之一。 1 教材地位 2 教学目标 3 教学重点难点 教学过程 教 材 教 法 学 法 知识目标 掌握晶体三极管的引脚与管型的判别方法 技能目标 培养学生运用万用表正确判断三极管的引脚与管型的能力。 德育目标 培养学生认真观察积极探索勇于实践的精神。 1 教材地位 2 教学目标 3 教学重点难点 教学过程 教 材 教 法 学 法 教学重点 三极管管脚与管型的判断方法 教学难点 三极管集电极C的判别。 学情分析 教学过程 教 材 教 法 学 法 中等职业学校的学生普遍存在学生基础较差，理解能力较弱，对理论学习不太感兴趣和对实践操作较感兴趣，理论与实践往往脱节的现象。 1 学情分析 2 教学方法 教学过程 教 材 教 法 学 法 任务驱动法 参与教学法 示范演示法 多媒体教学 启发教学法 教学过程 教 材 教 法 学 法 3 说 学法 教师的最终任务不应该只是传授学生知识，而是应该教授学生如何获取知识，因此为了是学生学会学习，我打算在授课过程中让学生充分发挥自主性，积极主动参与教学，通过学生的动手，动脑，质疑等环节完成教学内容，这样，既突出了学生的主体地位，又让学生通过自己的思考、讨论、分析等，达到理论实践相结合的目的。 1 复习提问 2 导入任务 3 探究任务 4 评价任务 5 挖掘任务 6 总结任务 7 拓展任务 任务驱动法 1 复习提问 2 导入任务 3 探究任务 4 评价任务 5 挖掘任务 6 总结任务 7 拓展任务 任务驱动法 1 复习提问 2 导入任务 3 探究任务 4 评价任务 5 挖掘任务 6 总结任务 7 拓展任务 任务驱动法 勤学 善思 好问 巧练 1 复习提问 2 导入任务 3 探究任务 4 评价任务 5 挖掘任务 6 总结任务 7 拓展任务 任务驱动法 1 复习提问 2 导入任务 3 探究任务 4 评价任务 5 挖掘任务 6 总结任务 7 拓展任务 任务驱动法 学生总结 1 复习提问 2 导入任务 3 探究