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《千克的认识》教学设计方案 陕西省咸阳市三原县鲁桥中心小学 李艳 课题名称 《千克的认识》 科 　目 数学 年级 三年级 教学时间 1课时（40分钟） 学习者分析 由于学生在实践生活中对斤、公斤等重量单位耳熟能详，但对千克这个重量单位认识较少，通过本节课的学习，让学生感受和认识单位千克，并了解用秤称物体重量的方法，解决在实际生活中的问题，进而增强学生学习数学的兴趣。 教学目标 情感态度与价值观 1、使学生在具体的生活情境中，感受并认识重量单位千克，初步建立千克的质量观念。 2、使学生通过实践活动，了解用秤称物体重量的方法；会进行估测，逐步提高估测能力。 3、使学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣；学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。 过程与方法 1、使学生通过实践活动，了解用秤称物体重量的方法；会进行估测，逐步提高估测能力。 2、使学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣；学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。 三、知识与技能 1、使学生在具体的生活情境中，感受并认识重量单位千克，初步建立千克的质量观念。 2、使学生通过实践活动，了解用秤称物体重量的方法；会进行估测，逐步提高估测能力。 3、使学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣；学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。 教学重点、难点 初步认识质量单位千克，建立千克的质量观念，这也是本课的教学难点。 教学资源 1、红枣，膨化食品、鸡蛋、苹果、盐、米、秤 2、多媒体设备 千克的认识教学过程描述 教学活动1 一、活动体验，感受质量 1、老师先和小朋友来玩个游戏。谁愿意来？（点名三人上台）你来背一背他们两人，等会儿让底下的小朋友听听你背的感觉，好吗？其他小朋友来猜一猜他背的时候会有什么感觉。 　　告诉大家你的感觉吧！ 　　很好，你们感受到了小伙伴的体重，有轻，有重。 　　2、这是两袋食品：红枣，膨化食品，它们的包装大小差不多，可是，猜一猜，哪一袋会重些？（指名2～３人） 　　刚才是小朋友的猜测，那究竟猜得对不对呢？可以怎样来验证小朋友的猜测？ 　　“掂一掂”这个办法真简单、真方便！ 　　“称一称”这个办法真科学！ 　　就请你来掂一掂吧！把你的感觉告诉大家！ 　　3、今天来上课，我们带来了好多物品，在哪？看－－（小组长拿出两样不同的物品） 　　请小朋友先不动手，只用眼睛看——哎！在心里猜测一下，哪个物品重，哪个物品轻——静静地猜。 　　谁来说一下你的猜测？（指名2～3人） 　　我们也用掂一掂的方法来验证自己的猜测。把刚才的两个物品分别放在左手、右手上，掂一掂（边说边示范），看看你猜得对不对。依次序进行。（小组活动交流） 　　谁愿意把你验证的情况说给大家听？（指名2～3人） 　　用幽默的方式引导学生正确地表述。 　　4、小朋友，刚才通过背一背，掂一掂，我们感受到了：物体是有重量的，有的物体重些，有的物体轻些。对吗？ 教学活动2 二、认识各种各样的秤 　　1、小朋友，想想看，如果我们要确切地知道物体有多重，就要请什么工具来帮忙了呢？（秤） 　　2、我们一起来想想，在生活中，我们都见到过哪些秤呢？ 　　（生答，师相机点击电脑，屏幕出示：磅秤?? 天平? 台秤? 电子秤? 弹簧秤） 　　（选1～2个说说在什么地方可以见到。） 　　这些都是生活中常见的秤，可以用来称物体有多重。人们可以根据需要，来选择最合适的秤。 　　3、（教师出示台秤画面）这就是小朋友刚才所说的——台秤。 　　小朋友有兴趣来和台秤交交朋友吗？ 　　瞧，我们的朋友来了。（小组长拿出台秤） 　　让我们一起观察秤面，说说在这个秤面上可以看到些什么？开始观察。 　　指名回答（刻度、指针、数字、Kg） 　　想想看，我们测量长度时，要用到什么？（长度单位） 　　那么，测量重量呢，就要用到——重量单位。千克就是常用的重量单位。（板书：千克） 　　千克可以用符号Kg表示。 　　在秤面上看到有Kg，就说明在这个台秤上称出的物品重量是用什么作单位的？ 　　小朋友一起在小组里的秤面上找一找！（巡视）1千克；2千克；5千克；8千克，10千克。 教学活动3 三、提供机会，主体参与。 　　1、（老师出示一袋鸡蛋。）谁来猜一猜，老师手里这袋鸡蛋重几千克？你来掂一掂，估计重几千克？ 　　老师放到台秤上来称一称，轻轻地放上去，放好了，手拿开，看一看！几千克？你是怎么看的？ 　　小朋友们猜一猜：一千克鸡蛋大约有多少个呢？（指名２～３人），我请一位小朋友来数一数。 　　在这里我们可以看出，在一般情况下，一千克鸡蛋在１６个左右。照这样计算，2千克鸡蛋有多少个呢？ 　　2、小朋友想亲自动手称物品的重量是吗？好，老师为每个小组准备了两袋盐，请小