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关于《教学设计》教案 篇一：标准教案《教学设计》参考 1.3运动快慢的描述——速度 第一课件网 免费教学资源下载基地 第一课件网 免费教学资源下载基地 第一课件网 免费教学资源下载基地 第一课件网 免费教学资源下载基地 第一课件网 免费教学资源下载基地 篇二：《幼犊》教学设计 《幼犊》教案设计 教学目标： 1、理解文章运用对比，紧扣“摔跤”这一生活细节，阐述主旨的特色。 2、增强学生质疑、阐发、评价文本的阅读能力；增强学生联想、想象能力。 3、透过人物动作语言描写，揣摩人物内心世界。引导学生在成长中感悟亲情，以达到情感共鸣。 教学重点难点： （1）教学重点：通过语言的品味揣摩，把握人物形象。 （2）教学难点：感知小中见大的记叙角度，探究“成长与亲情”的主题。 课时安排：1课时 教学步骤： （一）创设情境、走进文本 1．课前播放《懂你》的伴奏音乐。使学生很快融入情境，走进作者的“叙述”，体味生长中的浓浓深情。 （通过播放课前音乐，使课堂凝聚一种凝重感、沉淀一些历史沧桑感。） 2．导入新课： 牛年说牛！请大家看屏幕上两张关于牛的图片，猜两个带“犊”字的成语。（多媒体出示两张图片：1．母牛舔小牛 2．小牛与老虎搏斗） 学生发言。 教师明确：“舐犊情深”，比喻对子女的慈爱；“初生牛犊不怕虎”，是成长过程中一种勇猛大胆的精神。今天，我们就一起来学习《幼犊》，体会孩子成长中的快乐和感伤，共同探讨“成长与亲情”的话题。 （由牛年说牛，导入自然，又能营造一种宽松的学习氛围，体现课堂民主性；而两个成语的出示无形中引导学生从“体味成长，感悟亲情”两方面入手品读课文。） （二）初读文本，整体感知 1．初读课文，大家觉得这个美国家庭的生活氛围怎么样？ 明确：和谐融洽、温馨动人、其乐融融、有着浓郁的生活气息。 2．这样的家庭氛围是通过哪些事情表现出来的呢？ 明确：儿子与爸爸不断较量争斗的小故事，主要是通过写抓狗熊与三次摔跤。 (“整体感知”的进行阅读就是在全篇整体的角度中对不同层面的整体进行考察与理解。在阅读中进行“整体感知”是阅读教学的起点和指导思想，但并非是在阅读教学中追求“面面俱到”。 就一篇具体的课文而言，应由全篇文章的意义开始，字词句等项目的学习必须在有意义的整体脉络下进行。） 3．请大家谈谈你印象最深的是哪一次摔跤？并说说理由。 学生自由发言，教师总结三次游戏特点。 （1）第一次游戏 孩子还很小，对父亲很崇拜敬仰。父子俩差异很大，爸爸高大强壮，孩子小巧可爱。（抓语言“俯下高大的身子、厚密、强壮有力、宽大厚实有力/小手、咯咯直笑、高兴地尖叫”，玩“狗抓熊”的游戏时，常要抱住爸爸的双膝。 （2）第二次游戏 品尝到长大的滋味，个子长高，力量增长，不服气，向爸爸发起挑战。（品味语言：跃跃欲试、得意、“哼，爸爸，总有一天”） （3）第三次游戏 随着岁月的流逝，儿子越来越强壮，终于在摔跤中战胜了爸爸。伴随着儿子的成长，父亲却在一天天衰老，日渐显露岁月的痕迹。（品味语言“真奇怪，爸爸竟不像以前那样高大，那样双肩宽阔。”，与第一节形成鲜明的对比。） （通过几次游戏的对比，让学生在梳理中体悟儿子成长中的变化以及父亲的衰老。本环节使学生的探究活动得以顺利开展；学生围绕中心问题以课文研读为本，合理选择信息进行阅读、丰富认识、完善内化、研讨建构；教师则围绕中心问题引导学生转变学习方式，培养探究能力。） （三）再读文本，品味语言 1．结合语境和标点符号，思考：最后一次较量中四个“投降”有何不同？ （1）请两位学生分角色朗读 （2）学生点评，教师分析 刚开始有些势均力敌，当儿子终于把爸爸压在身下的时候，他先后四次发问。 比尔终于把爸爸压在身下。“投降！”他命令道。 第一次发问有些少年人的轻狂和终于战胜父亲时产生的欣喜和得意，因而迫不及待地用命令的口吻强迫父亲投降，好印证自己已经长大了，真正有力量了； 比尔问：“投降？” 第二次他用了疑问语气，有点试探的意味； “投降！”他说着，又加了点劲。 看爸爸摇头不肯投降，比尔又有些着急。 比尔俯视着爸爸，问：“投降吗？” 第四次“投降吗？”，多了一个“吗”，语气又缓和一些，已经由对立逐渐向亲情回归了。 （3）再请两位学生分角色朗读 （通过分角色朗读旨在增加学生感受语言的机会，促进理解，促使感情共鸣，使语言文字中蕴含着的思想感情，通过口诵，达到深化理解的目的。） 2．争斗结束后，文中写道：爸爸止住了笑，湿润着眼，说：“好吧，我输了。”这时候的父亲为何又笑又哭？ 明确：有对儿子成长的喜悦；有对自己在儿子心中形象的倒塌的失落；有对年华老去的伤 感。 （此环节旨在让学生体味父辈对孩子成长的喜悦感，这种感