第四章_中学生人格与自我意识.ppt

1、自我意识的定义 自我意识是主体对其自身的意识，是主体觉知到自身存在的心理历程，是人对自身状态及自己与客观世界关系的意识。 包括对自身的三个方面的意识成分： 对自身生理状态的认识和评价 对自身心理状态的认识和评价 对自己与周围关系的认识和评价 * 2、自我意识的作用 对态度和行为的调节作用 对自我教育的推动作用 对意志发展的促进作用 * （二）自我意识的结构 1 、从内容上看，自我意识可以分成四个方面： 生理自我 社会自我 心理自我 2、从形式上看，自我意识表现为认知的、情感的和意志的三种形式，分别称为： 自我认识 自我体验 自我调控 * 二、中学生自我意识发展的特点 （一）自我意识的形成与发展 （二）中学生自我意识的发展特点 （三）中学生常见的自我意识困扰 * （一）自我意识的形成与发展 自我意识发展的三个时期： 1、自我中心期 2、客观化时期 3、主观化时期 * 1、自我中心期 8个月开始至3岁左右 生理自我 新生儿，不具有自我意识 1岁左右，儿童开始把自己的动作同动作对象区分开来，自我感觉 1岁以后，认识自己，把自己当做客体，用自己名字称呼自己 2岁以后，儿童逐渐学会使用代词“我”。 * 2、客观化时期 3岁到青春期 社会自我 幼儿期，自我评价的发展为主要标志 从学前后期到小学初期，对自己个别的或某些方面的外部行为表现反映 初中开始，从外部行为转向自觉地对别人和自己的内在品质、内心世界做出反映，自我意识第二次飞跃并趋于成熟 * 3、主观化时期 从青春期到成人 心理自我 自我意识成熟，表现出自我意识的主动性和独立性，强调自我价值和理想 是自我意识发展的最后阶段。 个性的形成是自我意识成熟的标志 * （二）中学生自我意识的发展特点 青春期是自我意识发展的高涨期，中学生自我意识发展特点主要为： 1、成人感和独立意向显著 ? 2、自我开始分化（主我和客我，现实我和理想我） 3、自尊心高度发展 4、自我评价趋于成熟 ?(独立性、全面性、深刻性) * 中学生自我评价的发展表现在三个方面： （1）自我评价的独立性日益增强。 （2）自我评价逐渐从片面性向全面性发展。 （3）自我评价已从表面特点向内心品质方面的评价转化。 * （三）中学生常见的自我意识困扰 1、波动的自我体验 自我体验对着情境和时间改变而波动 2、理想我与现实我的冲突 “我是谁？”的困惑 * * 第四章 中学生人格发展 本章结构 第一节 人格概述 第二节 人格差异和因材施教 第三节 中学生自我意识的发展 * 第一节 人格概述 一、 人格及其特征 二、 人格结构 三、 人格理论 四、 影响人格发展的因素 * 一、人格及其特征 人格是个体在行为上的内部倾向，它表现为个体适应环境时在能力、气质、性格、需要、动机、价值观和体质等方面的整合，是具有动力一致性和连续性的自我，是个体在社会化过程中形成的给人以特色的身心组织。 人格具有整体性、稳定性、独特性和社会性等四个基本特征。 * 二、人格结构 （一）气质与性格 （二）自我调控系统 * （一）气质与性格 1、气质的概念 气质是人的个性心理特征之一，是个体与生俱来的心理活动的动力特征，是指在人的心理和行为活动中表现出的稳定的动力特点。 2、性格的概念 性格是指个人对现实的稳定的态度，以及与之相适应的习惯化的行为方式的心理特征。 * （二）自我调控系统 自我调控系统是人格中的内控系统或自控系统，由自我认识、自我体验和自我控制三个子系统所构成，因此也叫自我意识。其作用是对人格的各种成分进行调控，保持人格的完整、统一和谐。 自我认识：对自己的洞察和理解，包括自我观察和评价 自我体验：伴随自我认识而产生的内心体验，是自我意识在情感上的表现，包括自信心、自尊心等 自我控制：自我意识在行为上的表现，包括自我检查、自我监督、自我控制等 * 三、人格理论 （一）弗洛伊德的人格理论 （二）艾森克的人格理论 （三）埃里克森的人格发展阶段理论 * （一）弗洛伊德的人格理论 1、意识层次结构理论 2、人格结构模型 3、弗洛伊德的性心理发展阶段论 * 1、意识层次结构理论 不同的意识层次包括： 意识、 前意识 无（潜）意识 * * 2、人格结构模型 人格由本我（id）、自我(ego)和超我(superego)构成 本我（id）：生物，快乐，动力系统 自我(ego)：心理，现实，控制系统 超我(superego)：