教案上海市商贸旅游学校宋玲洁.doc

中等职业学校专业课《导游基础知识》 《空中的视野之上海环球金融中心》 教 案 上海市商贸旅游学校 宋玲洁 授课对象 2010级导游班 授课日期 2012年5月25日 课程 导游基础 使用教材 《导游基础知识》 东方出版中心 授课课题 空中的视野之 上海环球金融中心 课时安排 1课时 教学目标 知识与技能： （1）识记上海环球金融中心的基本概况和内部布局。 （2）掌握上海环球金融中心观光厅的内部设施和特点。 2．过程与方法： 借助东方明珠景区学习软件、CTC互动教学平台软件，通过任务引领，在自主探究的学习过程中，识记上海环球金融中心的基本概况和内部布局，掌握其观光厅的特点，提高自主筛选和组合信息，将知识灵活运用到实践工作中的能力。 3．情感、态度与价值观： 提升对景点旅游资源的认知和情感，加深对服务上海旅游事业的热情和自信。 教学重点 与难点 重点： 上海环球金融中心观光厅的内部设施。 难点： 能运用所掌握的知识，归纳上海环球金融中心观光厅的特点。 课型 新授课 教学方法 自主学习法、小组学习法 教学环境 硬件环境：录播教室 软件环境：自主研发的东方明珠景区教学资源平台、CTC互动教学平台 教学用具 多媒体设备、导览图 教学过程 教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图及资源平台 新课导入 1．创设情境，导入新课。2．提出本课学习任务： （1）了解上海环球金融中心基本概况和内部布局。 （2）掌握上海环球金融中心观光厅的内部设施和特点。 1．明确本课学习任务。 设计意图： 1．情境创设导入，明确本课任务，使学生对本课学习充满期待。 预习反馈 活动一：完成预习检测 1．布置任务：限时完成预习检测题。 2．查看即时统计，了解学生完成情况。 3．适时点评学生练习。 1．限时完成自主测试题。 （详见附件1） 2．识记上海环球金融中心的基本概况。 设计意图： 1．以选择题的形式检测学生预习，易于学生接受。 2．教师对学生预习中出现的共性问题予以及时指导，提高课堂效率。 资源平台： 1．使用CTC互动教学平台，通过柱状图即时统计、反馈学生的练习准确率。 2．学生能及时从CTC互动教学平台中获得自己答题情况的反馈。 新课讲授 活动二：使用东方明珠景区教学资源平台学习上海环球金融中心的内部功能布局并归纳上海环球金融中心的功能定位。 1．布置任务：学习上海环球金融中心内部功能布局，并完成相关拖曳练习。 2．播放视频 3．指导学生归纳上海环球金融中心的功能定位。 1．观看视频 2．通过两种途径自主完成学习任务（重复观看视频或点击楼层模型图学习）。 3．能独立完成拖曳练习。 4．能根据已学知识归纳上海环球金融中心的功能定位。 设计意图： 1．视频直观、生动易于学生接受，在感性认识基础上建构新知符合学生认知规律。 2．自主选择学习途径，充分尊重学生的学习习惯。 3．在已建构的知识上进行归纳符合学生的认知规律。 资源平台： 1．拖曳式的练习设计，新颖时尚，学生喜闻乐见。 2．拖曳练习中只有将正确信息拖曳到相应位置，才能完成操作。系统具备自动识别对错的功能，只要学生完成本题就是回答正确。 教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图及互动平台 新课讲授 活动三：使用东方明珠景区教学资源平台学习上海环球金融中心观光厅的内部设施和特点。 1．梳理上海环球金融中心观光厅观光路线。 2．布置任务：分小组在东方明珠景区教学资源平台中找到B1层、94层、97层、100层各个楼层的主要功能设施，并完成上海环球金融中心的观光信息表。 3．组织学生交流展示。 1．明确上海环球金融中心观光厅观光路线。 2．分小组使用教学资源平台查找观光厅内的主要设施，并讨论特点。 3．完成上海环球金融中心观光信息表的填写并回传至CTC教学平台。 4．分小组交流展示本组学习成果。 设计意图： 1．学生在体验的基础上建构新知符合学生的认知规律。使用学习软件在生生互动中共同学习，让学生有竞争的乐趣和发现的喜悦，更易在活动中掌握重点知识。 2．分组学习的形式有助于提高课堂效率。小组交流的形式给学生搭建了一个展示自我的平台，同时能同其他组相互学习，巩固新知。 资源平台： 1．360度全景模拟空间能最大程度展现实景，使学生获得的信息量最大化。 2．箭头符号如同无声向导，引导学生进入下一个全景空间。点击绿色方形知识点标记会得到更具体的知识信息。 3．通过CTC教学平台的学习任务栏目教师发布学习任务，学生回传学习成果。 新课讲授 活动四：归纳上海环球金融中心观光厅的关键信息和特点。 1．组织学生讨论。 2．师生共同探讨。 3．师生达成共识。 1．师生共同探讨。 2．集思