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教学设计师 篇一：教学设计师 虽然在线学习概念风风火火，可是实际情况并不如人意。很多的在线课程都像催眠曲一样，还没进入状态，就已经结束 是线学习技术的错么? 我是在做教学设计呢?还是资料搬运 ~作为课程的教学设计师，是时候想想怎么提升自我修养了。 @simon_阿文发微博提醒，原来今天是世界读书日 ~ 作为有修养的人，后面的忽视好了。我们来看看提升教学设计综合能力可以看些什么书： 《认知设计，提升学习体验的艺术》 脑科学和认知理论是教学的基础。要说课程设计，怎么能离开从认知原理。面向成年人的在线学习，就得以成年人的角度去考虑。咳咳~ 这本书可以说是eLearning领域最受欢迎的教学入门指南。以浅显易懂接地气的案例、形象直观的手绘形式，很好地解读认知理论的基础上，怎样去开展在线学习活动。(中文版翻译得稍微有点别扭，如果你的英文好一点，可以考虑入手英文原版：Design for How People Learn) 《沟通，用故事产生共鸣》 演说界的盆友对Nancy Duarte 的另一本书《演说，用幻灯片说服全世界》或许很熟悉。 这本书以庖丁解牛的方式，全面解析了如何运用好莱坞故事模式去构建一个好的演说。虽然不是讲课程设计，但是很多方法可以借鉴。比如：如何提炼故事元素、如何将分块的信息重新排列以造成悬念、怎样控制内容的节奏推向高潮~ 故事作为最原始、最容易调动感官和情绪的方法，运用在eLearning课程中，会更引人入胜。 《教学设计原理》 说到教学设计，大家基本上都会提到的加涅9步法。这是一本硬理论和软技能结合的教学设计经典教材。不过就是有点烧脑，如果你愿意挑战一下，就果断入手吧。 《精品课程是怎样炼成的》 不管是面授课堂的教学设计还是elearning课程的教学设计，都有想通之处。更何况，目前在线学习更多地是作为线下课程的补充或增强模块。更好地理解线下课程设计理念和实践方法，对在线课程的设计大有裨益。 对了，最新版的，田俊国老师已经补充了一部分线上课程设计的实践探索，对你的在线课程设计或许会有启发。 《The Accidental Instructional Designer 意外的教学设计师》 Cammy Bean是全球顶级的eLearning咨询公司Kineo的资深设计师，有着近30年的elearing设计经验。这是她依托自身项目经验总结提炼的精华内容。因为从没有想过会成为一个教学设计师(Instructional Designer)，所以她说能够成为其中一员，是一个美丽的意外。(转 载于:wWboThwiN.cOM 博 威范文 网:教学设计师) 目前这本书没有译作，如果你感兴趣，那就去Amazon买个英文原版吧。不贵，40美元~ 不谢。 《大话设计师》 这本书的内容和教学设计本身没什么关系。但是教学射击湿，那也是射击湿。作者用谐趣的语言，爆笑的故事情节为你展现一个射击湿从菜鸟到老鸟的进化之路。 很多时候，我们的课程内容的确有料，可是怎样呈现出来，学员才爱看是很大的一个问题。看看这本书，你会获得一些灵感。 最后，盗用@萧秋水 教主的一句话：如果只是世界读书日才想起来读书，那就太悲哀了。不过趁这个读书日，各大商城做促销的机会，以低成本多屯点书还是很不错的。 篇二：教学设计师 模板（一）此模板适合当前班级集体授课形式。在进行教学设计时，教师不但要考虑教师主导作用的发挥，更要注 重学生认知主体作用的体现，使他们能够在课堂教学过程中发挥积极性、主动性。 基于“教”的课堂教学设计表由 4 张基本表格组成（见 5～8 页） ，在填写时应注意以下几点： 1．章节名称 按照教科书上的章、节（或课）的顺序和名称填写。 在一般情况下，是以教科书上的一节（或一课）为单位进行课堂教学设计的。如果教科书上的一节（或 一课）在实际教学时需要两堂以上的课（我们把它称为学时）才能完成，那么在进行课堂教学设计时，既可 以统一设计、分段教学；也可以按学时分别设计、各成体系。 如《初中化学》第二章第二节：原子，统一设计时章节名称可填写为： 2.2 原子；分别设计时则为： 2.2 原子（第一学时）和 2.2 原子（第二学时）两个设计表。 2．计划学时 按照设计的授课实际需要填写。如上述统一设计，需要两堂课来完成“原子”这一节的教学内容，因此 在“计划学时”栏中应填写“2” ；若按照第二种分学时的设计方案，则在对应的“计划学时”栏中填写“1” 。 3．教学目标 应根据本课程的课程标准 （教学大纲） 的要求， 认真研究教学内容和分析教学对象的特点， 提出本节 （课） 的教学目标。 一般教学目标的编写包括了认知、动作技能和情感 3 方面的内容。尤其是情感目标，应在深入研究教学 内容的基础上，挖掘、提炼对学生思想、品德发展有积极意义的方面，因势利导、自然