数学思考第三课时.doc

白土中心小学“以问题为中心的‘四环八步’”三案备课教学设计 主备人 王度芳 集体备课参与人 执教人 教学内容 数学思考 例3等量代换 教学目标 1、通过培养学生的推理能力和语言表达能力，发展学生的思维。 2、体会数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣，培养学生学习数学的自信心。 教学重难点 重点：利用天平或跷跷板的原理，使学生在解决实际问题的过程中初步体会等量代换的思想方法，为以后学习代数知识做准备。 难点：使学生学会运用等量代换这一数学思想方法来解决一些简单的实际问题或数学问题。 教具学具 教学过程 主备设计 集体修改 共案 执教建议 个案 一、复习铺垫 1、计算（口算与笔算） ÷ 125×8 6× × × ＋6 × ×4 0.5－ 2、承上启下过渡练习 二、探究新知 3、创设情境 一、 故事导入，情境激趣 师：同学们，你们喜欢听故事吗？今天，老师带来了一个故事。这个故事就是《曹冲称象》，同学们仔细听，细心看，看完说一说，曹冲是怎么称象的？ （多媒体出示《曹冲称象》的故事画面） 师：你们觉得曹冲聪明吗？ 生：聪明 师：谁能说一说曹冲是怎么称象的？ 生：曹冲先把大象赶上船，在船身上做记号，再把大象赶下船，往船上装石头，最后称出石头的重量就知道大象的重量了…… 师：曹冲真聪明！他知道大象很重，所以不能直接称出大象的重量，所以他就把大象的重量转换成石头的重量，分别称出石头的重量，也就得到了大象的重量。 但是同学们更聪明，因为你们这么快就看出了曹冲称象的方法！ 出示课件 师：就在曹冲称象的第二天，天气特别的糟糕，电闪雷鸣，风雨交加，突然！一道闪电划破长空！这时，时空逆转，曹冲竟然穿越时空来到了我们的这个时代，来到我们的学校。曹冲来到我们这个这里以后，他为了认识更多的小朋友，于是他决定买西瓜给朋友们吃！（出示课件4）可是，有个好朋友小红，她不喜欢吃西瓜，她喜欢吃苹果，曹冲为了满足好朋友的心愿，于是他就抱着西瓜去找老板调换苹果.怎么换呢？让我们一起来帮帮他吧！ 生：…… 师：同学们想的这个办法真好，其实这就是我们所要学习的（ ） 4、提出问题 △、□、○、◎、☆各代表一个数。 （1）已知△+□ 24，△ □+□+□。求△和□的值。 （2）已知○+☆ 160，◎+☆ 160。○是否等于◎？ 5、解决问题 理解题意，分析问题 每题中的等式都是由数字、图形符号△、□、○、◎、☆组成的，每组题中的两个等式均有共同的符号或数字。可以借助相同的符号、数字，通过等量代换，沟通等式之间的联系，从而解决问题。 解决问题 两个等式都有△与□，而且一个△等于三个□的和。可以把△+□ 24中的△换成□+□+□，这叫做等量代换 △+□ 24 △ □+□+□ →□+□+□+□ 24→4x□ 24→□ 6 →△ □+□+□ 6+6+6 18 两个等式都有☆与160.利用等式的性质，等式两边同时减去☆。 ○+☆ 160→○+☆-☆ 160-☆→○ 160-☆ ◎+☆ 160→◎+☆-☆ 160-☆→◎ 160-☆ 综上所得：○ ◎ 三、数学应用 6、举一反三巩固基础 练习二十二第9题 7、应用提高训练 四、总结收获、构建知识体系 这节课我们学习了等量代换的相关知识，你有什么收获呢？ 板书设计： 等量代换