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新教育实验学习考察总结 　　海门学习考察总结 　　 　　--新教育实验海门开放周暨“新艺术教育”专题研讨会 　　 　　吃过鲜桃的人，是再也不会贪恋烂桃的。--题记 　　 　　艺术不仅能改变人的局部行为，更能影响人的心灵深处！ 　　 　　艺术的直接目的直指人的审美人生！ 　　 　　艺术教育的最高目的是以一种优雅的审美态度生活！ 　　 　　…… 　　 　　这是海门新教育研究院院长许新海在“新艺术教育”研讨会致辞中的几句话。让艺术课程滋润儿童生命，以审美的眼光欣赏生活，促进完美人格成长，让生命朝向更完美，是海门新教育实验重镇的美好愿景。 　　 　　2014年4月26日，莱芜市组织新教育教师一行51人，赴海门进行了2天半的参观学习，每天从上午8点到下午5点， 几所学校10几个“剧组”向天南海北赶来的参会教师展演了精彩的舞台剧和几所学校的艺术课程叙事。这是海门运作长达5年来艺术教育课程研究的结晶。参会教师穿梭于不同的”剧场”,观摩和学习海门同行的表演。从舞台上师生们大胆创新改编的剧本，孩子们惟妙惟肖细致到每个情节的心理、神情和动作，以及古典与时尚混搭的音乐、舞蹈、美术、灯光完美结合的舞台设计，我感受分外真切，海门新教育人巨量的付出掷地有声，一头挑着课程，一头挑着生命，海门新教育的巨大能量，让课程在促进生命成长的路上渐开花结果。 　　 　　倾听观赏，感受课程魅力 　　 　　几部课程叙事，都是通过边叙事边展演的形式进行。第一部叙事是海门东洲国际学校的陈铁梅副校长进行的《穿越百幅名画》课程叙事。一幅行走在《渔歌唱晚》里的《千里江山图》，画作在音乐的旋律里缓缓流淌，画中的情景随乐声时缓时急，跌宕起伏，音乐和画作顿时有了画面感、韵律感，让人在音乐的语言里把眼睛叫醒，这个叙事的出场一下子把心抓住了，新颖震撼，这应该就是艺术形式完美结合的魔力。陈校长用“关注精神和儿童心理，体验情感与道德，想象超越知识，培养审美情感”这些概念阐述名画课程的建构特点。《穿越百幅名画》的课程架构的逻辑起点是基于儿童主题立场的“儿童在哪里，学校就在哪里”，以一到九年级孩子的身心发展规律呈阶梯状架构课程体系：走进无邪世界，记忆金色童年，体悟温暖亲情，欣赏事情绝唱，拥抱美好生活，饱览大好河山，追寻生命价值，扬起智慧风帆，崇尚爱国情怀，咏唱正义之歌。只有不断直抵内心的思索，关注儿童身心发展规律，弥合儿童和成人间的鸿沟，以儿童的视角建构课程体系，才会实现“入画”到“出画”的完美历程，才能将理性的智的欣赏与感性的情的欣赏融为一体，才会有儿童审美敏感力的质的飞跃。让课程适合儿童，让儿童在这些名画的穿越中，像艺术家一样思考。陈校长在报告中把“审美人生”四个大字清晰地投影在大屏幕上，并深情阐述：人，总有合理的欲望，高不可攀如圣人是不切实际的天方夜谭，但我们丝毫不能放弃审美为目的的人生情怀，并将之作为教育人一生的追求，因为我们有责任也有能力培养孩子的卓越人格，帮助他们汲汲追求丰富而充实的精神生活，过一种幸福、美好、快乐的人生。我想，这样的阐释对我们莱芜的教师来说应该从内心激起一种久违的感动。 　　 　　沈荣老师在《儿童剧，让孩子过一种丰富多彩的幸福生活》的课程叙事中，穿插了《夏洛的网》、《守株待兔》、《鼹鼠的月亮河》等几部精彩的儿童剧演，孩子们恰到好处的神情、语言表达和表演动作，让我叹为观止。儿童剧的主题是朝向美好，从儿童中来，到儿童中去。(www.fwsir.Com)一个学期也许只做这么一个有意义的课程。但是学生在阅读故事，排演剧本的活动中，倾注了大量的心血和情感，孩子们体验合作互助，养成精益求精的习惯，这个过程，能擦亮孩子发现的眼睛，唤醒孩子沉睡的潜能，过程才是一切，过程就是目的。在过程中，孩子能不断汲取营养，汲取合作互助的精神力量，主动性和创造性也是潜移默化的。 　　 　　东洲小学校长祝禧叙述了《穿越影视课程 涵养儿童灵性》的“大眼睛”影视课程。“大眼睛”影视课程是在前期一个个魅力社团、和一本本《魅力教室成长绿皮书》的研究实践上，更为宏大又添彩的一笔，是学校课程运作的又一大手笔。通过回味故事情节，续编故事，影片配音……这一些列的微课程实施，一部部世界经典儿童影片进入了儿童的生活，东洲小学的核心理念是“让儿童的世界充满魅力”， “大眼睛”影视课程通过学校编制的观影手册引领孩子在一部部影片的穿越中走向影片深处，让孩子的生活视野得以开阔，让儿童在魅力的世界里发展个性，提升审美感受力，审美创造力，丰富生命体验。 　　 　　彩泥课程、京剧课程、山歌课程……通过参观几所学校的校园文化建设，翻阅课程文本资料，两天的所见所闻，真切感受到海门实验区的每一所学校都有自己校本特色课程的开发，多年的研究，每所学校也都有几个能拿得出手的独具特色的艺术类样板课程，每所学校都积极挖掘本土资源和利用人文资源优