2015高考历史一轮复习单元训练近代亚非国家的改革.docVIP

选修1 第3讲 近代亚非国家的改革 1. 阅读下列材料，回答问题。 材料一　真正的独立需要有一支能够抵抗西方入侵的现代化军队，而现代化军队需要建立起现代化工业，以提供必要的军事装备。 ——穆罕默德·阿里 材料二　19世纪中期俄国知识分子指出：我们为与文明的这场斗争做了什么准备吗？以辽阔的疆域和无数的人口来对付这场斗争，显然无济于事。……欧洲一直在进步的道路上稳步前行，而我们却停滞不前。我们不是走向胜利，而是走向失败。 1 根据上述材料，概括指出改革前的埃及和俄国面临着哪些共同问题。为解决上述问题，两国各自采取的根本措施是什么？ 2 两国改革的结果有何共同之处？ 答案： 1 问题：面临西方工业文明的冲击或侵略；本国的落后严重阻碍了社会进步，加剧了民族危机。 措施：埃及：引进发展近代工业；俄国：废除农奴制。 2 都在客观上促进了本国资本主义的发展，是本国迈向近代化的重要步骤；都不同程度上保留了封建残余，都引发了严重的社会矛盾。 2. [2014·江苏省南京市高三年级学情调研卷]阅读下列材料： 材料一　明治维新后，由于商品货币经济的急速发展，国内统一市场的初步形成和资本主义的发展，要求把全国的农业也纳入资本主义发展的轨道。因此，新政府面临的重大课题之一就是必须解决土地问题……明治政府在农民斗争的压力下，担心丧失“民心”，可又害怕真正彻底的土地革命，终于采取了自上而下实行改革的办法。 ——伊文成等著《明治维新史》 材料二　在东方后进国的日本，资本原始积累这一历史过程，与英国和其他西欧先进国家相比，有很大的不同。……日本地主制度下的资本原始积累，其主要特点不是农民生产手段的被完全剥夺，而是农民剩余产品 剩余劳动 的被剥夺。其剥夺的主要方式，是国家征收地税。 ——万峰《日本资本主义史研究》 材料三　改革中获益最多的是地主阶级，地主的地租直接来自佃农的剩余劳动以及部分必要劳动，而不是来自农业资本家的超额利润，这种地租显然带有封建地租的色彩。而地税改革给广大佃农带来的却只有苦难，……地税改革后的日本农村，每年都有大批农户丧失土地，或沦为佃户，或加入城市产业后备军的队伍。 ——穆良平《日本地税改革探讨》 请回答： 1 据材料一，归纳明治维新后日本农业改革的背景。 2 据材料二，指出日本地税改革的作用是什么。结合所学知识，指出明治政府在土地和地税改革方面的相关内容。 3 综合上述材料，简要评价明治维新期间的农业改革。 解析：第 1 问提取材料信息，“由于商品货币经济的急速发展，国内统一市场的初步形成和资本主义的发展，要求把全国的农业也纳入资本主义发展的轨道”，“农民斗争”等回答“背景”。第 2 问从材料二中“日本地主制度下的资本原始积累”入手回答“作用”，联系教材知识回答“内容”。第 3 问从农业改革推动资本主义发展和局限性等角度辩证分析回答。 答案： 1 背景：商品货币经济的急速发展；国内统一市场的初步形成；资本主义的发展；农民斗争的推动。 2 作用：促进了日本的资本原始积累。 内容：土地：废除封建领主土地所有制，确认土地私有；允许土地买卖。 地税：按地价3%向土地所有人征收土地税；新土地税以货币支付。 3 评价：保留浓厚封建色彩；给农民带来灾难；促进了日本资本主义的发展。 任答2点即可 3. [2014·云南省昆明市高三第一次摸底调研测试]阅读下列材料，回答问题。 材料　第二次鸦片战争后，帝国教育改革出现两类公立学堂，一曰“皇堂”，二曰“西堂”。“皇堂”保证满清皇室的皇子们在未谙人事时就在教育上获得最严格的训练。他们每天凌晨起床，由宫内唯一的太师授课。第一堂课是中国文学，当这些皇室学生走进教室时，老师要从他的椅子上起身，接受学生们的“大请”，他也回敬一个礼并坐下。中国文学课要上两个小时，然后是用满族的通古斯语和蒙古语作文。教师的级别比太师低一些，称“师傅”，他须在门口恭迎学生，并要先鞠躬，然后才开始上课，接下来的课程是在“谙达” 满语，教习皇子皇孙弓马、国语的人 辅导下进行马、步、箭等竞技运动。击剑、摔跤，年轻王子们一整天都用来进行脑力与体力的训练，他们睡得比较早。每天饮食也是定时定量，决不允许赌博。 “西堂”在一定程度上是由政府资助的，除教授有关“四书五经”之类的东西外，专门修习其他诸如数学或自然科学之类西方课程，“中学”教授中国历史和孔圣人及其他先贤们的著作，“西学”则用英文、法文或日文教习，此类教师虽非国子监毕业，但大都有出国研习经历，他们普遍受到当地满清高官的尊敬和另眼相待。“西堂”的学生们每月还能从政府那儿领到一笔小小的生活补贴，大约为一元或一元五。另外，他们在学堂还有一间免费的住处。 ——摘编自香港记者自由通讯汇编《帝国的回忆》 1 根据材料，比较清朝“皇堂”与“西堂”的办学特点。 2 根据材料并结合所学知