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营销策划案例分析课程基于网络考核改革试点方案 ? 一、考核改革目的 　　1．通过本课程考核的改革，创新和改革课程教学模式和课程考核模式； 　　2．通过本课程考核的改革，树立现代远程开放教育理念，提高学生学习的积极性和主动性； 　　3．通过本课程考核的改革，更加注重平时的教学质量及学习效果，确保形成性考核和终结性考核的目标的统一。 　　4．加强教学过程的设计，进一步完善教学过程并引导学生高质量完成各学习环节，将教学质量落实在教学过程中，实施综合考核，提高学习综合分析问题和解决问题的能力。 ? 二、考核对象 凡参加中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点广告（营销传播方向）专业学习的人员，均要参加“营销策划案例分析”课程的平时形成性考核和期末全国统一考试。 ? 三、考核目标 通过考核，一方面要检测学生对营销学基础理论的掌握程度，另一方面，通过考核要起到督促学生充分理解、消化所学知识，并能运用所学知识分析实际营销策划案例。 四、考核方式 　　本课程考核分为两种方式：形成性考核与终结性考试。形成性考核占总成绩的40%，由4次作业构成，随平时学习过程中完成，主要侧重考察学生的理解分析能力；终结性考试占总成绩的60%，在学期末进行，主要侧重考察学生的基础知识掌握程度以及综合运用能力。形成性考核和终结性考试均达到合格才能认为该课程合格。课程考核的依据是本课程的教学大纲和考核说明。（以下是详细说明） 考核 形式 分数 比例 考核 次数 考核时间 成绩 要求 考核 手段 考题类型 形成性考核 40％ 4次 学期中 60分 及格 ? 计算机及网络 按照不同的教学内容，分别以案例分析、专题讨论、自测习题等形式出现 终结性考核 60％ 1次 学期末 60分 及格 ? 纸质 期末闭卷考试（题型：单项选择题、多项选择题、名词解释、简答题与案例分析题） ? （一）形成性考核 通过形成性考核一方面可以加强对地方电大教师教学过程的引导、指导和管理，优质的完成教学任务，实现教学目标；另一方面可以加强对学生平时自主学习过程的指导和监督，重在对学生自主学习过程进行的指导和检测，引导学生按照教学要求和学习计划完成学习任务，达到掌握知识、提高能力的目标，提高学生的综合素质。 ? 第一部分　　形考说明 ? 形成性考核测评的重点是帮助学生消化理论、应用理论、分析实际问题。通过形成性考核，帮助学生提高运用所学知识提出问题、分析问题和解决问题的能力。通过网上形成性考核可以促使学生主动学习，帮助学生更好的自主学习、自助学习，更好地实现教学互动。通过网上形成性考核也可以加强对地方电大教学过程的指导与监督、教学效果的了解与评估。 本课程形成性考核由四次作业构成，考核采取开卷方式进行，按照学习进度要求学习者在规定的时间内完成相应的测试，每次形考任务按百分制进行成绩评定。 形式：两次案例分析题；一次小组讨论；一次综合测试题。 操作：所有形成性考核试题均由中央电大统一编制。 ? 第二部分　　形考内容 ? ? 序号 考核内容 考核形式 发布时间 完成时间 出题方式 权重 第一次 1-5章 案例分析 第5周 ? 发布后2周 ? 25% 第二次 6-10章 案例分析 第9周 ? 发布后2周 ? 25% 第三次 11-15章 实时讨论 第12周 ? 发布后2周 ? 25% 第四次 全部课程内容 综合练习（包括单项选择题、多项选择题、名词解释、简答题、案例分析） 第15周 发布后2周 随机组卷 25％ ? ? 第一次考核 学习完1-5章之后完成本次任务。 样题： 给出一个综合性案例（具体案例略） 问题： 1．请分析以上案例中A公司采用的是哪一种市场定位策略？ 2．A公司采用这种市场策略成功的主要原因是什么？ 3．针对A公司的市场定位策略，你认为B公司应该如何应对？ 4．这个案例给你带来哪些启发？ 目的： 考查学生是否掌握了市场定位的方式、作用。 要求： 1．认真研读教材第五章内容，掌握市场定位策划的内涵和运用方式。 2．形成性考核如发现明显雷同或互相抄袭，一律按零分处理。 ?解题思路： 1．市场定位策略的含义。 2．市场定位策略的方法和运用原则。 ? 第二次考核 学习完6-10章之后完成本次任务。（形式同第一次） ? 第三次考核 ? 学习完教材11-15章以后完成本次任务。 ? 材料：2008年4月7日，北京奥运会圣火在巴黎的传递遭到“藏独”分子的破坏，网友遂发起抵制法国企业的号召。之后有消息称，由于路易威登-莫特轩尼诗集团(LVMH)涉嫌曾予以“藏独”资金支持，而该集团刚刚成为家乐福的最大股东。家乐福一时间成为千夫所指，遭到网友的广泛抵制。 　　随后，法国家乐福展开了一系列危机公关活动，其集团总裁迪朗22日在接受中国媒体联合采访时表示，家乐福不愿在政治中扮演任何角色。迪朗也