1.5_有理数的乘_近似数自主学习导学案(共5课时).doc

课题：.5.1有理数的乘方（第1课时） 【学习目标】 1．知道有理数乘方的意义； 2．会用有理数乘方运算的符号法则，能熟练进行有理数乘方的运算； 3．通过乘方的意义，感悟乘方符号的简洁美，并在有理数的运算过程中增强数感． 二.自主学习，反馈交流 14 阅读课本P41例1以上部分的内容，回答下列问题． 1．什么叫做乘方？什么是幂？什么是底数？什么是指数？在课本上画出来，并在关键词下做记号． 2．把下列各式用幂的形式表示 （1）（－1）·（－1）·（－1）·（－1）·（－1）= ； （2）xy·xy·xy·xy= ； （3）x·x·x·y·y·y= ． 3．在中，底数是____，指数是_______，意义是____________，读作 ； 在中，底数是____，指数是______，意义是____________，读作 ； 在中，底数是____，指数是________，意义是___________，读作 ； 与意义一样吗？ 利用乘方意义进行计算，并探究乘方的符号法则 自学课本P41的例1，仿照例题的格式，计算下列式子： （1） ； （2） ； （3）； （4）； （5） ； （6）． 小组合作探究：观察上面各题的结果，说说幂的符号与底数的符号和指数存在着怎样的关系？ 自主小结本节课所学到的知识．检测反馈1．填空 （1）在中，指数为 ，底数为 ；在－26中，指数为 ，底数为 ． （2）若a2=16，则a= ．（3）平方等于本身的数为 ，立方等于本身的数为 ． 2．计算： （1）； （2）； 3）； （4）将(－5)·(－5)·(－5)·(－5)·(－5)写成乘方的形式为；将写成乘法的形式为．(－3)4表示，底数是，指数是，读作：．计算：= ；（3）= ； 6．比较大小：； ． 测试评价：2 组内互批，教师点评。 课题：.5.1有理数的乘方（第2课时） 【学习目标】 1．知道有理数混合运算的意义，掌握有理数的混合运算法则及运算顺序； 2．能够熟练地进行有理数的加、减、乘、除、乘方的运算，并在运算过程中合理使用运算律； 体会有理数的混合运算的步骤 阅读课本P42最后两行至P43例4以上部分，解答下列问题： 1．有理数的混合运算顺序：先________，再______，最后__________；同级运算，从____到______进行；如有括号，先做_________的运算，按________________依次进行． 2．计算： （1）； （2）．（用两种方法运算） 思考：在进行有理数混合运算时，除了要注意到运算的顺序外还应当注意到哪些问题？（小组交流） 　灵活训练，寻找规律 自学课本P43的例4，解答下列问题． 观察下面的数： 3，9，27，81，243，729，…； ① 1，7，25，79，241，727，…； ② －1，－3，－9，－27，－81，－243，…． ③ （1）第①行数按什么规律排列？ （2）第②③行数与第①行数有什么关系吗？ （3）取每行数的第8个数，计算它们的和． 课堂小结：从知识、方法等方面小结本节课 计算： ； （2）． 2．2、－4、8、－16、32、－64， …　请写出第10个数与第11个数． 自主小结本节课所学到的知识．检测反馈1． 若有理数(－3)n的值是正数，则n必定是（ ） A．正数 B．奇数 C．整数 D．偶数 ． 观察下列各数的个位数字的变化规律：21=2，22=4，23=8，24=16，25=32，…通过观察，你认为89的个位数字应该是（ ） A．2 B．4 C．6 D．8．（1）025×(－)3－[4÷(－)＋]； （2）(－)2―22―×(－（）(－)×(－)3×(－)2×(－)； （）－×(－)＋÷(－)3－(－)2×5； （5）； （6）； （7）； （8）． 测试评价：2 组内互批，教师点评。课题：.5.2科学记数法 【学习目标】 1．知道科学记数法的意义； 2．学会利用科学记数法表示比10大的数； 3．通过对科学记数法的学习，感受数学符号的简洁美． 感受用科学记数法的意义 阅读