殷琳琳 最满意的教学设计.docVIP

最满意的一节课的教学设计（案例） 学科 音乐 设计者姓名 殷琳琳 课题 《龙咚锵》 执教时间 2013年 1月 18日 满意之处 自我评价：这节课学生很喜欢，很开心，课堂气氛很好。而且很快就学会唱整首歌曲。学生也能用自己喜欢的方式为歌曲伴奏。如：用手拍打桌子、凳子、用铅笔打铅笔盒，用手拍打自己的腿，叉腰跺脚等，他们用各种不同的方式为歌曲伴奏，效果很好。1、?时间分配得不好。最后一环节表演的时间不够，本来想多让几个学生上台表演。这对锻炼学生的胆量很有好处。 2、?学生不敢大胆上台表演。 大多数学生在坐位上就很开心地表演，但叫上台时，就不敢动了。也许是平时少上台表演的原因吧。看来要在课堂上经常给机会同学们上台表演，多给她们上台来锻炼胆量。1、 2、了解多元文化，培养学生的创编能力。小组合作学习(用为歌曲伴奏)创新能力和合作能力四分休止符对歌曲的表现用多种途径拓展学生的思维来创造性地表现歌曲。一?放《新年好》的音乐“同学们，老师给你们放一段非常好听的音乐，你们一定会唱，想听吗？听歌曲《新年好》听后提问：“这首歌曲的名字叫什么？（）当我们唱起这首歌时，知道什么节日来到了？（）人们举行了哪些活动庆祝新年？”（） 老师小结介绍中国春节的一些风俗：很多地方庆祝新年的方式都不相同，中国古时候有一种叫年的怪兽，头长触角，凶猛。年长年居海底，每到除夕爬上岸，。?人们逃往深山，以躲避年兽的伤害。地方会举行舞龙我们一块去瞧瞧，是怎样欢庆新年的？” 看课件，看后提问：“你看见了什么？能学一学吗？你呢？能做一做吗？能模仿一下吗？”二学习歌曲“你们的舞姿也很漂亮，老师想听听你们的歌声，有信心吗？我们就来学一学、唱一唱这首《龙咚锵》。”对联中的横联1、听范唱一遍。“听一听歌曲唱了哪些歌词？”学生回答后，贴出上下联2、课件出示歌谱??生跟随师按节奏朗读歌词3、看歌谱，听歌曲，请生小声跟唱 4、师生接口演唱“张老师想和你们比比赛，有没有信心超过我？”师生一人一句接口唱，然后交换。【师生比赛，激发学生学习积极性。】 5、分组唱 “这次老是想考考你们的反应力，我的手指到哪组，哪组同学就来唱，没接上就输了哦。 6、认识四分休止符出示课件，音乐格子中的“O”说：小朋友们不认识我吧，我可不叫“零”，我的名字叫“四分休止符”，是音乐中的红灯，大家在唱歌时遇到我，可千万别出声，要停一拍哟。提问：“这个符号敲锣打鼓唱一遍。“我觉得就这样唱还不够热闹，你们想想办法，怎样才能使气氛变得更加热闹？”启发学生利用身边的物品带领学生用凳子当鼓，边敲边唱一遍重点强调最后一乐句。创编活动 小组商量，选择活动方式。“今天我们也来热热闹闹过新年，好吗？我们分成四个小组，你们可以分组选择、、敲锣打鼓、。现在，请商量一下，你们这一组将选择什么方式庆祝新年？”给学生一定的商量时间，然后提问：“商量好了吗？你们这一组怎么欢庆新年？你们呢？都同意吧。不过在玩之前，要提醒大家，耳朵要听音乐，跟着音乐的节奏敲锣打鼓、，明白了吗？” 2学生听音乐进行创编，师分组指导。 3、进行展示展示完后进行评价。 5?????? 四制造情景，结束活动。 师：“听，新年的钟声马上就要敲响了，让我们一起期待新年的到来。”出示课件，表演唱《新年好》学生边、敲锣打鼓，边唱《龙咚锵》结束新课。歌曲《龙咚锵》是一首具有中国特色的儿童过年歌曲，节奏、旋律、歌词多次重复，使歌曲显得简单通俗，加上歌声与锣鼓声的交替，使过年的气氛更加的热烈、欢快，抒发了小朋友敲锣打鼓庆新年的欢乐心情。 ?根据歌曲本身的特点，结合一年级孩子“喜欢新鲜事物，喜欢自己动手、发现探索问题”的心理特征，再考虑到新课程标准的一部分要求，我设计了这样一堂综合课。本课力求体现以下几点： ?一、兴趣先行，愿学、乐学。现在的新课程标准极力强调：“要以学生的兴趣爱好为动力”组织教学活动。我想：只有学生有兴趣，他们才会乐于参与学习活动，变“要我学”为“我要学”。为了让学生保持浓厚的学习兴趣，课堂上我从以下几方面着手努力：如一开始导入部分欣赏本校学生表演的《舟山锣鼓》，因为是身边的学生所以一下子就拉近了距离，有一种亲切感。在学生谈完感受后，老师再对舟山的传统节目及学校民乐队的情况加以介绍，学生不仅了解了舟山的民间文化，增强了对家乡的一种自豪感，而且通过对学校民乐队取得的成绩的了解，无形中对学校也多了一份荣誉感。他们会为小乐手的精彩而惊叹，同时也产生了一种想学的愿望。接着在学习三种打击乐时，我通过孩子们喜欢的“猜谜”游戏，贴近儿童化的语言等方法激发学习兴趣，引导学生动手操作探索发现奏法，通过由浅入深的方式引导学生了解了“龙咚锵”声音的组成，指导全体学生通过“拍手、拍桌子、打铅笔盒”等方式掌握了重点。在后面为歌曲伴奏时就显得轻松了。歌曲教学中补充介绍了“过年的来历”，学生听得津津