湘版五年级上册.doc

五年级上册音乐教案 嘀格伢儿的梦 教学目标 能学会演唱《嘀格调》,并以明亮的声音表现歌曲活波的情绪. 在听赏《土家喜爱咚咚喹》的活动中,体验土家族的风俗民情,增进对少数民族文化的理解.尊重和热爱,并积极的参与音乐摆手舞的活动. 教学准备 有关土家族风俗民情的音像资料. 教学过程 组织教学 学生随音乐走进教师。 师生问好歌。 教学过程 1．导入：（播放《土家喜爱咚咚喹》）同学们，我国是个多民族的国家，谁知道刚才的乐曲是关于哪个民族的吗？ 学生自由发言。 你们还学过或听过那些土家族的歌舞，音乐啊 ？ 2．看一看 播放土家风俗民情的音像： 师：今天，让我们一起走进土家寨，体验土家族的风俗民情。听，土家族的水车正在唱着山歌欢迎我们呢！ 出示《脚踏水车唱山歌》 师：让我们来与他们对对山歌吧！ 3．唱一唱 师：你们的声音真美，把土家族的娃娃也吸引过来了，他们正唱着山歌欢迎我们呢！我们也来听听他们唱的什么歌。] 生：聆听《嘀格调》 师：这首歌曲的歌词你有什么不懂的词语吗？（学生回答不懂之处） 师：介绍嘀格是少和小的意思 你们可以给歌曲取名字吗？《嘀格调》是一首土家山歌而改编成的歌曲。 出示《嘀格调》 土家族个个都能歌善舞，我们去土家寨可要做好准备。 生：再次聆听歌曲，并随乐默唱。 师：土家族通常采用对唱的形式，我们也来进行对唱学习的比赛好不好。 4．组织学习对唱比赛，并交代要求。（播放《嘀格调》） （1）自学自己选择的对唱乐句，和同乐句的同学在一起。 （2）跟琴分乐句对唱和交换乐句对唱。 （3）指导学生将《嘀格调》中的个别歌词改为土家方言并分乐句对唱。 5．听一听 播放《土家喜爱咚咚喹》，并观看土家族摆手舞的录像。 简介乐曲： 咚咚喹是土家族的一种民间的乐器通常由竹子制成，长10厘米，乐曲为木管五重奏， 6．跳一跳 指导学生跳摆手舞，围成2——3圈，随乐曲跳动。 总结交流： 师：同学们，你们还了解那些少数民族的风俗民情？ 生：自由交流。 今天，我们在欢快的歌舞中了解了土家族的风俗民情。我国 的少数民族众多，舞蹈丰富多彩。希望大家多多的搜集这方面的 资料，走进精彩的民间文化大世界： 学生听《土家喜爱咚咚喹》走出教室》。 教学后记： 西部放歌 教学目标 1．在听赏歌曲《黄河船夫曲》时，感受陕西民歌的特点，并能模仿陕西方言随乐跟唱。 2．能学会唱(走绛州)，并在歌曲表现活动中了解其音乐形象与风格特点。 教学重点、难点 感受西部民间歌舞的风格特点，并予以表现， 教学准备 1 教师准备：钢琴、课件、长毛巾等。 2．学生准备：有关西部民间歌舞的资料、长毛巾。 教学课时 一课时。 教学过程 一、走进西部 1．歌声引进西部 (1)音乐引路 学生在歌曲《黄土高坡》的音乐声中走进教室，坐定后继续听完。 (2)提问导人 师：同学们，你们知道刚刚听到的这首歌叫什么’它的风格怎样?你能唱上几句吗? 生：《黄土高坡)，高亢，粗扩…… 师：十多年前，这首歌曾红遍了全中国。这么高亢、这么粗犷、这么豪放的歌曲它源自哪里呢?咱们一起去找找看! 设计意图：从大家熟悉的音乐开始， 一下于将学生的注意力引进西部， 井初步感受西部音乐的风格。 2．影片筒介西部 课件展示黄河、黄土高坡以及黄土高原上人们的生活。 师：走到这里，你知道这是什么地方了吗? 生：黄土高原。 师：这里与我们的城市有什么不同?黄河与我们的湘江有区别吗， 生：…… 师：在这样的环境中生活的人会是怎样的性格呢，在这么天宽地阔的高原上，人们识，话或是唱歌的声调会有什么特点?为什么? 生：…… 师：咆哮怒吼的黄河与赤裸光秃的黄土高原赋予那里的人开朗豪放、淳朴敦厚的性格，在沟壑纵横、天宽地阔的黄土高原上，人们由这山坡可以望见那山坡，可是见个面却要走几个小时的羊肠小道，喊话或对歌成厂他们最快捷的交流方式。因此，大自然赋予了他们空旷、高亢的声调与歌喉。听，他们的歌声传过来 ㈠设计意图：介绍西部的地理环境和风土人情， 了解它们与当地的音乐之间千丝万缕的联系，为更好地学习西部歌曲打下基础。 二、西部放歌 1．听黄河船夫曲》 (1)聆听 师：这歌声来自哪里呢? 生：黄河卜。 师：河面卜飘来的歌声会是谁唱的呢?他们在干什么’ 生：船夫，在边划船边唱歌’— 师：对，这首歌就叫(黄河船夫曲》。你听出它有几段歌词，以什么形式出现’ 生：两段，一问一答的形式。 师：我有幸在黄河卜采集到了一段真正的船夫们的歌声，我们一起来听听! (课件播放船夫的歌。) 师；太地道了。听