20课有的人.docVIP

莲城教育管理中心集体备课教案 课题：20*有的人 主备人：袁梅 上课时间：第 周 课时划分：1课时 教学目标： 1. 理解文中提到的两类人，体会对比手法的运用。 2. 能用普通话正确、流利、有感情的朗诵诗歌。学习鲁迅先生的伟大精神，树立高尚的人生观。理解文中提到的两类人，体会对比手法的运用。课前准备《有的人》课文朗读一课时导入新课：逝世13周年纪念日全国各地第一次公开地隆重纪念他。臧克家亲自参加了首都的纪念活动，目睹了人民群众纪念鲁迅的盛况，并瞻仰了鲁迅在北京的故居。他深切追忆鲁迅为人民鞠躬尽瘁的一生，百感交集，于1949年11月1日写了《有的人》这首短诗。初读诗歌，整体感知 课文朗读找出能体现这是纪念鲁迅的诗句。 （通过“俯下身子给人民当牛马”和“情愿做野草，等着地下的火烧”引导学生理解鲁迅的为人民服务，甘愿牺牲自己的品格和精神。） 三、品读诗歌，理解内容 学生集体朗读诗歌。 思考本首诗最大的特点是什么。 分析：运用对比、反复来突出中心是本诗写法上的最大特点。分析对比项首节中的“活”与“死”的含义。 一、二句中的“活”指生命存在，“死”指精神已死；三、四句中的“活”指精神永存，“死”指生命逝去。 老师出示对比的表格学生用文中的诗句或短语共同填写表格 民群众态度以上对比，反映了两个对立阶级不同的人生观，显示了人民群众强烈的爱与憎，从而很好地突出了诗的主题。请同学结合两类人的表现用一句话概括“有的“具体指什么人。每节诗的前两句都指反动统治者，他们虽然“活着”，却如行尸走肉，他们欺压百姓，下场可耻。每节诗后两句都是指鲁迅以及像鲁迅这样的人。他们虽死犹生，永远活在人民心中，赢得人民的尊敬和歌颂。诗作的侧重点是歌颂鲁迅及像鲁迅一样的人。 四、精读诗歌，领会感情 总结作者对这两类人有什么样的感情，找出表现感情的词语。 小组合作朗读 小组展示、学生评价五、拓展 思考：还知道哪些为人民服务的典范六、： 同学们，通过学习这首诗歌，结合大家自己的经历感想最后老师送大家一段话，《钢铁是怎样炼成的》中的一段：保尔·科察金说过：“人，最宝贵的是生命。生命对于每个人只有一次。人的一生应当这样度过：当他回首往事时不为虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻：在临死的时侯，他能够说：‘我的整个的生命和全部精力都已献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而进行的斗争。’ ” 我们有所作为,生命才有意义;投身全人类的解放事业，生命才有价值。今天我们又一次感受了诗歌的魅力。有人说，走进诗歌就是走进了一个灵动的世界，每一个想让自己变得聪明灵秀的孩子，都应该亲近诗歌。叩响诗歌的大门。悄悄地告诉你，下一个单元就是“轻叩诗歌的大门”。在那里你将会读到更多更好的诗歌，我相信你们一定会喜欢的。七、作业： 学过了本诗，你心中一定会涌起许多的感受吧，对自己的，对人生的，对社会的。那么，就拿起笔来吧，把你的感受写一写，标题就叫做“读《有的人》有感” 板书设计： 20*有的人 教学反思： 4