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两位数加一位数的进位加法说课内容_2300字 《两位数加一位数的进位加法》 说课者 清江镇中心小学蒋小波 尊敬的评委，你们好： 我将给大家带来的课题是《两位数加一位数的进位加法》，本节课是义务教育课程实验教科书一年级下册85-88页的内容，从教材的编排上看，这节课是在学生已经学过一位数的进位加法，了解数位的基础上进行教学的，鉴于学生对于满十进一不易掌握，教材在编写上注重直观性和可操作性，教材通过简单加法应用题引出算式27+8，鼓励学生自主探索，归纳摸索出计算方法。根据学生认知特点，体现新知识的层次与深度，将自主探索揉和贯穿于每一个环节中，依据从具体到抽象的认识规律，以及儿童的心理特点，我确定以下教学目标： 一、认知目标：使学生经历两位数加一位数的进位加法算法的探索过程，能正确计算（口算、笔算）两位数加一位数的进位加法，体验算法多样化。 二、能力目标：引导学生感受数学与生活的联系，培养学生初步的数学应用意识和解决简单问题的能力。培养学生自主探索、观察、比较和概括能力，以及小组合作意识，引导学生在合作中交流，学习、互动。 三、情感目标：通过强调数位对齐，注意进位等环节进一步培养学生从小做事认真、仔细的习惯。 四、评价目标：用评价来考察学生的学习状况，激励学生的热情，也让学生学会评价他人，评价自己，建立自信。 的计算方法成为本节课的教学重点，而教学难点在于理解满十进一。 [教具与学具] 为了更好完成教学，课前准备喜羊羊卡通图片、学习评价表、多媒体课件。学生准备小棒若干。 [教法与学法] 接下来说说本节课的教法与学法，新课标指出教无定法，贵在得法，数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，对于一年级学生来说，他们的学习比较积极，但不稳定，知识和思维都有一定的局限性，多数学生操作口述，思考未能很好的有机结合，缺乏有序性和准确性，根据这种情况，我注重丰富学生对具体事物的感知和认识，联系实际生活，创设问题情境，采用课件直观演示法，通过设疑诱导法，操作发现法来组织学生开展探索性的学习活动，让他们在自主探索中学习新知，亲历探索，获得知识。 有效的数学教学活动不是单纯地依靠模仿与记忆，而是一个有目的、主动构建知识的过程，为此，我十分重视学生学习方法的指导，在本节课中，我指导学生学习的方法为：动手操作法、自主探究法，观察发现法、合作交流法，让他们在议一议、说一说，试一试等系列活动中感知探索两位数加一位数的计算方法。 [教学设计] 以下是我的教学设计 第一环节：设景激趣，导入新课。 先出示一个动画：做事马虎的懒羊羊，由于在计算的时候数位没有对齐， 把23+5算成了73而闹了笑话，在喜羊羊的帮助下改掉了马虎的坏习惯，出去游玩时，看到了8辆客车，27辆货车，算不出一共多少辆，急得直哭，请班上的孩子帮忙。这一设计的目的是用孩子们喜欢的懒羊羊吸引学生注意力，激发探究知识的积极性，使学生体会数学来自生活。 同时对数位对齐进行复习，从情感上培养学生从小做事认真、仔细的习惯，教育学生应该相互帮助，更巧妙地通过屏幕直接引出例1的内容（节省重复看书审题的时间）。 第二环节：自主探究，感悟新知。 探索是数学的生命线，倡导学习，引导学生经历知识的获取过程，是当前小学数学教学改革的理念，掌握两位数加一位数进位加法的计算方法是本节课的重点，在这一环节中，我设计了以下层次，在每个层次的教学过程中，我大胆放手，让学生通过小组合作，自主探究，动手操作来发现两位数加一位数进位加法的计算方法，把探索的时间和空间交给学生，让每一个学生都参与到活动中来。一开始，我先出示一道一位数的进位加法，与学生一起解决，进行复习，然后直接把问题大胆地抛给学生，鼓励他们通过摆小棒等方式，自己讨论想办法解决大屏幕上懒羊羊的困难：27+8。这样设计除了复习旧知外，更在于是鼓励学生认真学习，积极参与学习活动，养成独立思考的习惯。 接着再让他们小组交流合作，通过摆小棒等方法，尝试找出解决办法。最后我用课件形象展示计算的过程与方法，并与学生共同归纳：个位上的数满10，向十位进1。 一年级的孩子学习积极性不够稳定，课件上懒羊羊给孩子真诚的感谢是孩子们学习的兴奋剂，在懒羊羊的再见声中，幻化出一道算式：9+75（其实就是86页例2），要求学生们合作交流，想想有哪些不同的计算方法。我先让学生交流的目的是为了感受到别人的思维方法和过程，以改变自己在认识方式上的单一性，在相互补充、争论、交流中找到恰当的方法。在学生们自由探究，动手操作的过程中，我进行巡视，当发现有学生通过合作完成时，我让他们进行展示，并说一说是怎样计算的，如果学生说出方法时，我会将喜羊羊图片发给学生给予表扬，让他们尝到成功的喜悦，根据