9韦杰整十数加整十数导学教案.docVIP

麻栗坡县第一小学参与式高效课堂导学案 学校名 称 麻栗坡县第一小学 姓名 韦杰 授课年级 一年级 学科 数学 教材内 容 第二册人教版第六单元《整十数加减整十数》本节课内容是在学生基本掌握了100以内数的读法、写法和数的组成，以及整十数加一位数和相应的减法的基础上进行编排的。整十数加、减整十数的口算方法与10以内加、减法基本相同，只是计数单位不同，是以十为计数单位。教材首先创设一幅的场景图，以对话形式，呈现了两个问题，同时呈现了以十为单位点数解决问题的方法。小精灵的提示语显示出让学生自主探索口算方法，相互交流，体现了算法多样化理念。这样编排，有助于学生加深对相同单位的数可以直接相加、减的认识，为后面学习任意两个数相加减打基础。 1、使学生进一步理解加法和减法的含义。 2、使学生初步学会整十数加、减整十数的口算方法。 （二）能力训练点 1、能熟练口算100以内整十数加、减整十数。 2、培养学生口头语言表达能力。 (三)情感态度与价值观 学生经历动手操作、动眼观察、动脑思考、合作交流等思维过程，理解算理，体验算法，促使学生养成自主探索、合作交流的良好学习习惯。这一节课的教学对象是一年级的小学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强。根据这些特点以及新的教育理念，在教学活动中我主要采用愉快尝试教学法，让学生尝试自主学习、合作学习，在理解算理的基础上熟练运用算法形成口算技能。理解、掌握整十数加减整十数的口算方法。理解整十数加减整十数口算的算理。多媒体课件，信封，成捆的小棒，答题卡。愉快尝试教学法为主动手实践、自主探索、合作交流2013-12-6 教学 课时 一课时 导 学 案 过 程 设 计 教学流程 教师（导学指导） 时间 学生（导学检测） 时间 备课小组意见 一、 引入新知 1、开学的第一天，喜洋洋高高兴兴的去上学去，走着走着，一条小河挡住了他的去路，只要解决了问题，就可以过河去，你能帮帮他的忙吗？（出示课件题卡） 2、同学们数的五十、六十….这些数是什么数？（整十数）对，今天我们就来学习《整十数加减整十数》。 1 学生口答 2+3 5-3+2，五个十，六个十，十个十个的接着是多少？数到一百。 2 兴趣是一种带有情感色彩的认识倾向。它以认识和探索某种事物的需要为基础，是推动人去认识事物，探求真理的一种重要动机，是学生学习中最活跃的因素。 ⑴指导学生操作理解。 20＋10的计算方法。 ⑵引导学生说出计算方法。 （计算方法有：用小棒摆放，珠子摆放，可以先用2个十加1个十，得3个十，所以20+10=30；可以先加十位2+1=3，所以20+10=30； （二）整十数减整十数方法探索。 引导学生说出计算方法。 （计算方法有：用小棒摆放，珠子摆放，可以先用3个十减1个十，得2个十，所以30-10=20；可以先减十位3-1=2，所以30-10=20） 过渡语：老师要发铅笔了，列两道加法，两道减法算式。如果小朋友们做得对，看看哪一个同学做得又对又快，就奖给你。 3 （一）整十数加整十数方法探索。 1、学生找出信息，提问题。学生操作理解20＋10的计算方法。 2、学生说出计算方法。 （计算方法有：（计算方法有：用小棒摆放，珠子摆放，可以先用2个十加1个十，得3个十，所以20+10=30；可以先加十位2+1=3，所以20+10=30； 可以先用2个十加1个十，得3个十，所以20+10=30；可以先加十位2+1=3，所以20+10=30； （二）整十数减整十数方法探索。 引导学生说出计算方法。 （计算方法有：用小棒摆放，珠子摆放，可以先用3个十减1个十，得2个十，所以30-10=20；可以先减十位3-1=2，所以30-10=20） 6 运用了发新书的主题图，在富有现实生活的情境中引导学生认真观察，获取信息并提出数学问题，使学生感受到数学就在身边，数学就来源于生活。让学生对自己的学习产生亲切感，从而主动地参与整个学习过程。 （二）送信。 （过渡语）放学了，今天是喜洋洋的生日，他想邀请小朋友们去过生日，你们想去吗？喜洋洋还有几个小朋友没通知，你能帮帮他把这几封信送给朋友吗?只要你把这几题作业解答出来，就能顺利把信送到。（送信游戏） 20+40=60 40-10=30 90-50=40 80-30=50 60-30+40=70 30+30+10=70 教学两步的整十数加减整十数。 （三）点蜡烛 生日会上，小朋友们为喜洋洋点上生日蜡烛（出示课件） 20+30+10= 10+ 60-20= 70-40+40= 30+10+60= 80- 70+20= 20+20+40= （四）解决问题。 正在这时，村长回来了，它买来了什么?你能帮他解决吗？ (五)打气球。 生日晚