六年级作文教案侧面描写.doc

蜕变 教学目标： 1、学习欲扬先抑的写作手法 2、运用欲扬先抑的手法写人或物 3、培养学生正确认识价值观，不从表面看问题，抓住事物的本质。 教学重点： 欲扬先抑写作方法的运用 教学难点： 欲扬先抑写作方法运用的分寸把握 教学方法： 讲授法，交流法 教学用时： 45分钟-1小时 教学过程： 【啄前准备】（5—30分钟的前奏性学习活动） 指导学生阅读优秀作文。 【啄开树皮】 欣赏动画片《喜羊羊与灰太狼》第356集 让学生说一说大家喜不喜欢愿望彩云，（喜欢——为什么？）就像之前看的《喜羊羊与灰太狼》里，愿望彩云刚出现的时候，大家都觉得愿望彩云长得丑，不相信。但是后来大家发现愿望彩云其实是能够实现大家愿望的，并且还救了大家，体现出了愿望彩云的强大能力，也是先把人们的眼光先汇聚到彩云与能力不相衬的外貌上。类似的我们看过的动画片《怪物史莱克》也是这样。 从丑陋、被厌恶到得到赞扬和肯定，是不是一种感情精神的蜕变呢？ 咱们再来看一个电影视频片段。 其实这个片段是引自一个“名人”的事迹，这个“名人”呢，他就是风流才子——唐伯虎。 大家对于明代文人唐伯虎也许并不陌生。一次，唐伯虎应邀出席一家财主婆八十寿宴。当轮到唐伯虎致祝寿辞时，他劈头劈脑一边手指宴主，一边口吟道：“这个婆娘不是人!”引得在座者个个目瞪口呆。于是，他趁势口锋一转：“九天仙女下凡尘。”主客们顿时化忧为喜。不待情绪安定，唐伯虎又爆出第三句：“儿孙个个都是贼!”儿孙和祝寿者们无不惊讶、怒目而视。不料，诗人妙语回天，“偷得蟠桃寿至亲”，顿时，众人开怀大笑掌声轰然。从第一句开始诗人就设置悬念，吸引着人们的注意力。直到末句，才完全解开悬念。 唐伯虎做这首诗的原因是什么——祝寿，那祝寿肯定是要说吉祥话，可是唐伯虎却说了两句“骂人”的诗。在场的人一听到开始的这句，一定会吓一跳，可是往下听，却个个都开怀大笑、掌声轰然。 如果诗歌从一开始就献上祝福语，大家想一想，还会有这样的效果吗？你是否能从中受到一些有益的启示? 为了表达自己的祝福，却先用贬低的语言，从第一句开始诗人就设置悬念，吸引着人们的注意力。直到末句，才完全解开悬念。这就是欲扬先抑的典型例子。 【啄入虫洞】 （板书：欲扬先抑）以毛毛虫和美丽的蝴蝶来比作“抑”和“扬” 先抑后扬，也叫欲扬先抑,是一种写作技巧。欲扬先抑的“扬”，是指褒扬、抬高。“抑”指按下、贬低。作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而是先按下，从相反的贬抑处落笔，最后才表达自己的真实意图。从贬低中落笔，在颂扬中结束。 通过简单了解了“欲扬先抑”这个写作技巧后，让学生简单地用自己的话来理解一下这个写作技巧：就是目的是为了表扬一个人，但是却不直接表扬，而是先说一说他的缺点。 展示蜜蜂的图画，它的刺很尖锐，扎人的话非常疼，然后再展示蜜蜂辛勤采蜜的图画，赞扬它的勤劳。 让同学们类似的例子：比如母螳螂会吃了公螳螂，很残忍，但其实是为了下一代。还有小时候就听过的丑小鸭的故事。 注意“抑”是起反衬的作用，不能占据大篇幅，不然就会喧宾夺主，主次不分了。（板书：分清主要、次要） 运用这种方法，作者在构思与写作过程中，要注意抑扬前后应具有对照性，而且大多是采用相反对立的形式构成对照。另外，对于抑扬两者，不可等量齐观，而是应该重在后扬。抑，起的是衬垫作用。这里的比例、分量的掌握，只能通过自己不断的写作实践，去细细地体会、揣摩。 游戏：我是辛勤小园丁（内容贴合本次写作题目，以引导学生） 那么接下来，同学们就来趁热打铁，试试用我们新学的写作技巧来使我们的文章更加精彩。 黑色的丑兮兮的小花盆上，写的是一些人物的缺点，或者是一些在人们眼里看起来是不好的事情。神采奕奕的笑脸向日葵上呢是一些优点以及一些值得赞扬的好事。分别发给每一位学生。 让学生给向日葵找到提供养分的花盆，使向日葵生长得更加有活力。组合起来后是两个学生为一组，相互合作，来将卡片上给的内容以欲扬先抑的手法来讲述给大家听。讲得好得说明。向日葵种植成功，可以让向日葵快乐地成长了。荣获“辛勤小园丁”勋章。 （可以老师先演示一遍如：那是星期六的一个晚上，妈妈带我去舅舅家玩呢，一进门，我看见舅舅在和一个陌生叔叔聊天，看见我们进来，那个陌生叔叔慌忙拿帽子盖在茶几上的一堆东西上面，然后起身要走。趁叔叔送客，我偷偷掀开帽子，发现里面有一包“毛主席爷爷”，我非常生气，舅舅居然也做这种见不得人的事，于是我气呼呼地回家了。过了两天，妈妈叫我把一袋吃的给奶奶送去，奶奶住在舅舅家里，我极不情愿地来到舅舅家，幸好没碰见舅舅，经过舅舅房间，我看见那天那个陌生叔叔又在，只听见舅舅说：“关于你漏税的事，按规定要罚款5000到10000元，鉴于你是初犯，这次就罚你5000，那天的2000块我已经帮你交去了，剩下的3000你补交到所里