幼儿园语言活动中故事教学的实践研究.docVIP

幼儿园语言活动中故事教学的实践研究 梁云 [摘要] 儿童故事内容丰富语言标准故事教学中作品选择 试行 》指出“要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”儿童故事是文学作品的组成部分,在幼儿园的语言活动中有着举足轻重的作用故事不仅内容含丰富的各方面知识,而且有较为标准的语言形式,使幼儿极易接受同时故事作为文学形式,充满童趣,幼儿在极易接受的同时也产生浓厚的兴趣,这是向幼儿进行教育,传授知识,发展语言的重要文学形式 一、故事教学中作品选择 二、实施引导幼儿主动探究故事的方法。 我认为，这是故事教学取得成功的关键。喜欢想象、喜欢探究是儿童的特点，儿童故事特别是绘本故事，由于其情节的生动、有趣和富有想象，非常符合儿童的这一心理需求。作为教师，如能充分挖掘这一教育元素，创造条件支持幼儿开启想象和思考之门，积极主动地融入作品去发现、去探究，那么，幼儿获得的将不仅是语言经验的积累，更重要的是情感、态度、能力等方面在原有基础上的发展和提高。如何实施呢？我认为，关键的要从有效的提问设计和组织入手。如： ★抓住故事情节发展的转折处停一停，抛给孩子猜测性的问题，让幼儿猜一猜：故事中的××可能遇到谁？可能有什么？等简单的问题，引发孩子思维和想象的热情和好奇心，使他们主动积极地运用已有经验去分析、综合、判断，从中感受发现、 探究的乐趣。我在《小