可贵的沉默教案1.docVIP

《可贵的沉默》教学设计 第二课时 关帝中小 张波 语文是人文性与工具性相统一的学科，在注重对的同时，也要注重对孩子人文精神的培养。《可贵的沉默》这篇课文就是一个很好的学习载体。懂得回报爱如今的孩子都是独生子女，他们在生活中得到了来自父母、亲人太多的爱。可是，他们是否懂得回报呢？ 《可贵的沉默》是人教版课标实验教材第六册第五单元中的一篇精读课文。文章主要写了在一节课上，老师了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道孩子的生日并向孩子们祝贺；而知道爸爸妈妈生日的孩子却只有几个，为爸爸妈妈祝贺生日的更是一个也没有，在老师的引导启发下，孩子们懂得了怎样去回报父母的爱。课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹设计意图学习这篇课文的目的，是让学生在深入领会课文内容的基础上到父母对自己的爱，懂得回报父母之爱，学会关心别人。积累课文中的优美词语，精彩句段，培养语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。在第课时的教学中，主要是结合课文插图，联系学生实际去解读文本，通过深入体验，达成情感目标。学习目标1．通过联系上下文和生活实际，理解重点语句的含义。2．能正确、流利、有感情地朗读课文。3．结合课文插图，根据生活经验想像课文描述的场景，从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。4．理解课文内容，感受父母对自己的爱，初步懂得应该回报父母的爱。教学重点体会孩子们情绪的变化, 感受父母对自己的爱，初步懂得应该回报父母的爱。教学难点懂得应该回报父母的爱。 一、创设情景，导入课文，揭示课题。 1、出示视频，创设情景： 　 师：从视频同学们看到了什么？给妈妈洗脚。是呀！女儿给妈妈洗脚，小孩也给妈妈洗脚，作为儿女的他们多么孝顺呀！那同学们有没有给爸爸妈妈做过一些事呢？生作答。 ２、导入课题： 师：老师已感受到了，你们真是个孝顺的孩子！可是有一群孩子，当老师问起他们为爸爸妈妈做过什么事的时候，他们却沉默了？到底是做了什么事？为什么沉默了呢？今天我们继续学习《可贵的沉默》（板书课题）生齐读。 ３、揭示课题，质疑。 看了课题你有什么疑问？（生作答） a、谁沉默了？为什么沉默？ b、为什么说“沉默是可贵的”？ 二、自读课文，解疑感悟。 （一）、检查复习生词 课件生词 生读 （二）、出示小组合作学习建议：（课件）围绕课文内容商量，给大家提一个你们最感兴趣的，最关心的问题，把问题写下来。 孩子们为什么沉默？为什么沉默是可贵的？为什么说“他们的可爱恰恰在那满脸犯了错误的神色之中”？极为珍贵的东西是什么？…… 生合作交流，思考问题。 （三）、解疑体会 1、为什么孩子们沉默了？指名答。（因为老师提了问题） 老师提的什么问题呢？学生找出句子朗读。师课件（你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……）生齐读。 2、孩子们此时会想些什么呢？学生结合自己的生活实际说。 对呀！为什么爸爸妈妈给我过生日，我怎么就没有想到给他们过呢？于是，这时孩子们心里是什么感受？（内疚、惭愧）所以孩子们沉默了足足一分钟。这时老师悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸犯了错误似的神色之中。（课件沉默时图片） 3、为什么说这是孩子们的可爱之处呢？生作答，老师引导。（因为孩子们认识到自己的错误而且陷入了沉思、沉默之中。他们心里很内疚，他们在想爸爸妈妈的生日在几号？怎样知道呢？怎样给爸爸妈妈过呢？他们知错能改。所以说这恰恰就是孩子们的可爱之处。） 4、“孩子们像获得赦免一样……教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹不一样了。”分析两个“热闹”不同含义。（找出相关句子指名读，带着感情齐读。）再引导学生结合课文想象孩子们在说什么，沉默前：热闹 感受父母的爱 沉默后：热闹 回报父母的爱） 5、孩子们讨论着要回报父母的爱了，在老师给孩子们建议之后，孩子们做了什么呢？生找句子回答。（家长会上家长的话中体会） 6、为什么这种沉默是可贵的？你们理解了吗？（师引导理解） 小结：是啊，沉默让孩子们认识到了错误，沉默之后他们懂得了如何用实际行动去回报父母的爱，并且受到父母的表扬，所以这是一个可贵的沉默！（板书 可贵的沉默 ） 7、啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！为什么？ “我”是谁？（老师）（学生理解作答问题） 总结:结合自己体会谈感受，当老师的快乐就在于使同学们能够学到知识，明白道理。而在老师的指导、引导下孩子们在沉默之中不仅知道了要感受父母的爱，而且要回报父母的爱。老师的引导和教育让学生明白了这个道理，而且变成了实际行动。就像老师讲的这节课一样，一开始不理解，提出