中学古典诗词教学中的情感教育.docVIP

中学古典诗词教学中的情感教育 摘要：古典诗词是我国瑰丽的文化遗产,有着十分悠久的历史,它浓缩了中华几千年的文化。本文主要研究中学古典诗词教学中的情感教育，以古典诗词为背景，对高中生进行思想上的引导，增加中学生对友情，亲情，爱情等的认识，同时讨论古典诗词情感研究存在的问题以及解决方法。亲情是建立在共同学员关系上的感情是人与人之间最真挚，最浓厚最稳定的一种感情。它就像一把尺子，三任何一个社会，如果连亲情都遭到损害，那么久她一切美好的感情就更加岌岌可危了。在崇尚亲情的中国古代社会亲情更舍得了充分的尊重。梦娇在游子吟中曾经写到，慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归，谁言寸草心，报得三春晖，这种慈母博大深厚，温馨的爱心与儿子的孝心相互交融，而寸草之心又怎能报答母亲那春晖一样的恩情？这首实际咯，送了伟大的母爱，也写出了儿子对母爱的理解，表达了千千万万儿女对母亲的一片深情，种母慈子孝的双重观点，写出了母子情深，真是感人肺腑！父母之爱是一份伟大的精神财富，兄弟手足之情也是一份美好的感情。王维在九月九日忆山东兄弟中写到，独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲，遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。重阳登高，思念父母，兄弟，故此儿阔极为每逢佳节倍思亲的千古绝句，说出了多少游子的共同心声。对于身处战乱时代的杜甫，这份感情则更加农炮，烽火连三月，家书抵万金，写出了战士紧张家书难得的焦虑，有地皆分散无家问