以学生为主体的高中美术鉴赏教学.docVIP

以学生为主体的鉴赏教学 美术鉴赏是提高学生文化艺术修养的有效途径，对培养学生的审美感受能力，具有特殊的作用。在美术鉴赏教学中，多时候是教师指名回答或是越俎代疱。绝大多数学生只是洗耳恭听。旧的保姆式的教育模式使他们习惯于坐享其成的听权威答案；久而久之，美术鉴赏课上，教师就是一幅接一幅的从作品的来历讲到作者的奇闻趣事，最后挖掘作品的思想内容。一节课下来口干舌燥，学生却神色漠然。作为一名美术教育工作者，我也时常思考这些问题，结合自己的教学实践，在这里谈一下自己的思考。 《高中美术新课程》总目标第一句就提出：“以个人或集体合作的方式参与美术学习活动”；在美术鉴赏模块成就标准中第一条就是通过“美术鉴赏”模块的学习，学生能够积极参与美术鉴赏活动。我在美术鉴赏教学中把“主体教育”和实施新课程标准结合起来，体现了新课标的基本理念和主体教育的基本精神。 激活学生主动参与。 创设课堂情境，以激发学生的学习兴趣，是上好鉴赏课的前提。在一个教学主题开始以后，教师要创设一个求知、探究的环境和氛围，激发起学生探求的愿望和热情，激活学生主动参与的积极性。作为美术鉴赏课通常情况每一主题都会在课前做一个多媒体课件。如在《我们怎样运用自己的眼睛》一课教学时，我运用了一段有关“蒙娜丽莎”的影片导入，动人的画面，优美的音乐旋律产，权威专家的介绍，普通民众的观点，使学生一下进入了鉴赏的情境。《蒙娜丽莎》这一幅绝世佳作吸引了