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关于新升本科高校核算及确定合理生师比的思考 ——以黄淮学院为例 刘金荣 （黄淮学院经济管理系 河南驻马店 463000） 摘要：生师比是评价高校办学水平是否合格的重要指标之一，确定合理的生师比不仅是学校教学质量的基本保障，也是高校提高教育资源的利用率及办学效益的必要前提。新建本科高校面对新一轮的“合格评估”，不应根据评估指标的限制性要求，主观的确定一个生师比，应该在保证学校办学定位和培养目标的要求下，依据学校现有的学生、专业规模的多少，科学地测算学校各类教师的需求量，从而确定体现自身特点的、合理的生师比。 关键词：高校；生师比；教师需求量；教学工作量；合格评估 当前，中国高等教育正处于内涵发展时期，强调质量立校和特色兴校。因此宏观层面上看，用来衡量所有高校。同样，在高校内部的微观层面上，各个学科、二级院系（部）在学校发展中承担的角色和任务不同，对的需求也有很大，在生师比例上也应该有所区别。普通高等学校基本办学条件指标》(试行)中规定，生师比 单位：学时 课程类别 课程名称 工作量 计算方法说明 合计 公共课 思政课程 279 1006 大学英语 204 计算机基础 66 大学体育 217 138﹡(70/40)*0.9 艺术课 36 数学课 132 就业指导 36 创新创意 36 专业基础课 专业课 86