小学应用题开放式教学研究.docVIP

小学应用题开放式教学研究开题报告 课题组　赵海红 一、研究背景 当人类步入21世纪，面临来自自然和社会等方方面面的问题，传统的应用题课堂教学内容显得相对偏窄、偏深、偏旧，学生的学习方式单一、被动，缺少自主探索，合作学习，独立获取知识的机会。在《面向21世纪的中小学数学学科教育改革行动纲领》中提出：要拓宽创造性学习的课程渠道，无论是数学构建，还是数学问题的解决，都应该让学生主动参与和体验整个学习过程，把开放性问题纳入教学中。这一行动策略的提出再次强调了学生应该是新世纪课堂教学的主体，数学教学改革应本着以学生发展为主的意识呼唤着现代数学教学的开放性，只有这样才能促成学生思维的发散性，才能形成创新的能力。 在教学目标的落实上，教师偏重书本知识，运算技能和推理技能的学习训练，缺少对学生创新思维的培养，把解答答案唯一的应用题作为对孩子智力开发的主要途径。课堂上的应用题给出的多半是常规问题，题型过于单一，太形式化，与“应用”严重脱节，应用题并不能应用，与现行的《课程标准》相矛盾，学生思维的发展缺少挑战性。 教学中师生的教学行为得到的是低效的教学质量，“如何让应用题教学走出困境？提升学生的思维品质” 是一直困扰教师们的问题。 为了满足社会对人的需求，改变传统应用题教学制约学生思维发展的现状，促进学生创新思维的形成，由2002年提出了《小学数学应用题开放性教学研究》，同年被评为区级课题，经过五年的