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小学绘画教学中画—说—写能力培养的研究 刘石岗中心学校 殷晓雅 一、课题的提出 1、《美术新课程标准解读》中提到：“对学生的语言表达能力的培养同样应当引起我们的重视，因为学生要确切地表达自己对美术作品的感受，就必须有较好的语言能力。感受能力和语言表达能力密不可分，彼此助益，一方面一个人的艺术感受能力弱，他就不可能选择恰当的词汇表达自己的感受，另一方面他有了艺术感受之后，再通过恰当的词汇表达出来，感受就会得到强化。所以，语言能力也能从另一方面体现一个人艺术素质的高低。 2、文学与绘画是同根同源互为依存的姊妹艺术。 文学与绘画结合，汉代就有。苏轼说：“味摩诘之诗，诗中有画，观摩诘之画，画中有诗。”“苏子作诗如见画”。可见苏轼提倡诗情画意。苏轼所提倡的诗画结合，成为了民族艺术的一个特色和优良传统，至今还在发展。例如美术结合语文教学，让学生为诗配画、为画配诗，为课文配插图，为日记、作文配画等。 3、《美术课程内容标准》中对不同学段、不同学习领域都提出了对学生美术（说、写）表达素养的要求。例如【欣赏·评述】学习领域中： 第一学段（1～2年级） 对学生言语要求有：“能否用简单的词语表达自己对自然和美术作品的感受。” 第二学段（3～4年级） 对学生言语要求有：“能否用恰当的词语、短句等表达自己对美术作品的感受。” 第三学段（5～6年级） 对学生言语要求有：“能否通过讨论和写作，表达对美术