关注核心素养顺应高考变革(达材中学0123)探究.ppt

对于学生在课堂中回答的问题或者提出的问题关切不够，有的是学生回答问题出现的不规范或有逻辑问题没有及时纠错，老师只关注课前的预设；有的是学生在课堂中提出的新问题，老师没有及时予以关注，并作为课堂教学资源予以分析解答。 不足与缺陷：四个“不够” 2．课堂教学预设与自动生成 之间协调不够 讲授占据的时空过多，而相反学生训练的时空过少。提出的问题没有预留足够时间给学生思考，以致师生之间互动节奏不协调，或者提出的问题不明确，学生无所适从，或者提出问题缺乏情境过于笼统，学生不知从何入手，或者提出问题过难没有铺垫，学生难以开口。 存在的问题：四个“不够” 3．老师讲授与学生训练之间 节奏把握不够 对近年新课标高考命题研究力度不够，对近年高考命题湖南纵向与全国横向深入研究乏力，由于对近年高考地理命题方向把握欠准、本质感悟不透、学生盲区不明，复习教学中仍然重知识建构轻能力培养、重模式建构轻理解运用、重静态知识传授轻鲜活情境创设，以致学生思维僵化知识硬化答题模式化 不足与缺陷：四个“不够” 4．新课标高考命题方向与复习教学把握针对性不够 后期复习几点思考 （一）顶层设计 集体研究 （二）夯实基础 活化思维 （三）科学训练 精准高效 （四）提升能力 突破模式 （五）规范答题 训练表达 （一）顶层设计，集体研究 课程标准是教材编写的依据，考试说明（考纲）是高考命题的依据