Unit_2__What_time_do_you_go_to_school教学设计.docVIP

Unit 2 What time do you go to school? The Second Period (Section A, 2d–3c)教学设计 一、教学设计思路分析 根据新课标与课改的要求，本着让每一个学生充分自主学习，合作探究的教学理念，本节课通过精炼的新内容导入，引导学生积极参与课堂活动，让学生在获得知识的同时，展示自我风采，激发学习英语的兴趣。让学生做课堂的主人，减轻学生学业负担。为此在教学设计过程中对教材内容做以下分析。 （一） 教材内容分析 本单元以学生最为熟悉的日常作息习惯为谈论话题，通过对句型What time do you usually ...? I usually ... at.... 练习时间的表达法，同时逐步的培养学生合理安排时间的能力。本课时继续学习询问时间的问句What time ...？（着重学习第三人称单、复数的表达）以及时间的简单表达法；并学习When...？2d学习如何表述他人的日常作息时间安排以及如何使用what time和whenGrammar Focus是对本单元语法要点的梳理；3a, 3b, 3c本单元语法的巩固性练习。 （二）教学目标 根据新课标要求、教材的编写意图、本节的特点、学生的现有认知水平、心理特点，我确定以下的三维目标： 【知识目标】1.会读、能写下列词汇：job,work,station,radio station,o’clock, night,funny,exercise,on weekends,best,group。 2.学会运用what time 和when引导的特殊疑问句及其回答。 3.学会频度副词 always, usually and never的基本用法。 【能力目标】1.能用第三人称就日常活动进行问答。 2.能正确运用频度副词 always, usually and never。 （三）教学重难点 1．教学重点：学会运用频度副词 always, usually and never。能用第三人称就日常活动进行问答what time 和when引导的特殊疑问句。Unit5、6Grammar Focus和2d的内容做为新课导入，简要地呈现给学生；课堂上重点学习Grammar Focus和2d。 三、教学方法 现代学习观认为，学习是一个主动的、有目标的过程。课堂的主人是学生，实现“师——生”、“生——生”多方面有效互动才能实现课堂效果最优化。本节课通过引导学生自主学习和合作探究相结合的教学方法，教会学生阅读技巧，引导学生学会归纳语法要点，完成教学重点。此外采用学生先自主学习，合作交流，教师适当点拨的形式来突破难点。教学过程面向全体学生，挖掘学生潜力。 四、学法指导 （一）合作学习法：通过合作探究，培养学生合作互助的团队意识。 （二）学案导学法：引导学生根据学案进行合作探究，学会自主学习。 五、教具、学具准备 多媒体课件，双色笔、夹板、导学案。 六、教学过程： （一）教学流程图 课前自主学习→新课导入→学生对学、群学交流→预习展示→学生点评→新课展示→对话展示→小结提升→达标检测 教学过程设计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 课前自主学习 整理好导学案并课前一天发给学生 独立完成导学案 Step 1: Greetings Greetings Greetings 教师亲切的问候可以沟通师生情感，激发学生的学习兴趣，使学生很快就融入课堂教学中。 Step 2: Revision Show the pictures of the phrases the students learned in the last lesson;then ask the students：What time do you usually…? individually. Look at the pictures, say the phrases; answer the question: What time do you usually… ? What time/When...?第三人称做好铺垫，激起学生求知欲。 Step: Show the learning aims. Show the learning aims. Read the learning aims in chorus. 让学生学新知识前明确本节课的学习目标，带着目标去学习。 Step 4: Lead in Show the pictures and ask:What time does he/she...?What time/When do they..? Answer the questions. 通过已学的短语学习新句型，再通过句型学习新短语，整合教学内容，尽量让导入简洁而