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《轴对称图形》评课稿 评课者：李文梅 今天听了刘惠梅老师执教的《轴对称图形》一课。?本节课老师设计理念新，真正体现了“数学来源于生活，又应用于生活”“做中等数学思想。体现在以下几个方面：密切联系数学与生活，体现数学学科的价值。“数学来源与生活，又应用于生活。”始直接出示课题，说说在生活中觉得对称应怎样的？再出示图形：蝴蝶、树、衣、等图片，使学生在欣赏生活中事物美的同时，初步感受轴对称图形来源与生活；通过探究这些图片的共同特征，并应用特征对一些图形进行判断，使学生在探究这些图形美的同时，进一步理解了轴对称图形的特征；加深了新知识的理解与掌握，发挥了学生的想象力，培养了学生的创造力，使学习数学知识的学科价值得到了充分的体现。2、给学生自主发展的空间，培养学生学习数学的能力。　　新课程倡导学生积极参与、探究、交流、合作等多种学习活动，使学生真正成为学习的主人。这节课，刘老师把学习的权利放给了学生，从一开始的感知，到进一步的深入理解，再到学生运用自己的体验，创造出各种轴对称图形。整个的教学过程，都向学生提供充分从事数学活动和交流的空间。让学生在这种空间下，和谐发展，真正培养了学生学习数学的能力。 3.重视“做中学”，促进数学知识的科学结构。遵循“做中学‘的理念，使学生感知、体验轴对称图形的相关特征：剪一剪——感知轴对称图形的特征；折一折——判断轴对称图形；画一画——对称轴的位置和轴对称图形的对称性；创造出各种形状的轴对称图形，学以致用。轴对称的数学美在课堂中得到了再现，学生的动手能力和数学思维发展的到了有机的结合，数学建构思想和方法得到了有效的培养。　　学习数学的过程应当成为积极的、愉快的、富有想像的过程。本节课从导入到新授，到练习操作，学生动手“做”出轴对称图形，又给学生一个展示自己个性的机会，使学生在获取数学知识的同时，受到美的熏陶，培养积极、健康的审美情趣。 主要优点: ?1、 2、 3、 需要改进的地方： 1、 2、 3、??8”字，可以顺势引导有两条对称轴。 总之，刘老师的这节课很好的达到了一定的教学目标和教学效果，有力地调动了学生的学习积极性，使学生真正了解和学习了轴对称图形的知识，很多地方都值得学习和借鉴。 2014年3月13日 - 1 -